| 信息簡介： |
摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)，所有的音樂實(shí)踐都依賴于聽覺，聽是音樂藝術(shù)的最基本的特征。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)可以通過三步法解決不知道該聽什么、不知道該用什么方法聽以及聽到什么程度的問題。第一步：“聽見”，這是一切音樂教學(xué)內(nèi)容展開的前提。第二步：“聽進(jìn)”，捕捉正確的音樂教學(xué)內(nèi)容，這是教師展開設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是欣賞音樂的過程。第三步：“聽懂”，使作品深入人心，對作品結(jié)構(gòu)、音樂主題、特色音響有所感知了解，這是欣賞教學(xué)的目標(biāo)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞教學(xué);聽見;聽進(jìn);聽懂 《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出：感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。首先，音樂是聽覺的藝術(shù)，所有的音樂實(shí)踐都依賴于聽覺，因此，聽是音樂的特征。其次，音樂欣賞具有最直接、具體的教育價值。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在豐富有效的音樂實(shí)踐活動中，教師要激發(fā)學(xué)生聽音樂的興趣，鼓勵學(xué)生形成對聽音樂的獨(dú)立感受與見解，養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。目前，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)仍存在以下幾方面問題。第一，聽不見音樂。許多教師采用概念式講解的方法進(jìn)行音樂教學(xué)，在課堂上聽不到音樂，所有講解脫離了音響，也就是說教師沒有為學(xué)生播放音樂，沒有為學(xué)生提供聽的機(jī)會;有些教師在活動設(shè)計(jì)時沒有考慮到音響與學(xué)生活動發(fā)出的聲響的關(guān)系，音響本身被淹沒，學(xué)生聽不見音樂。第二，聽不進(jìn)音樂。音樂欣賞能力的提高關(guān)鍵在于欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生聽到音樂不只是覺得動聽、動情，還能有意識地對它進(jìn)行音樂語言的審美。然而，如果不能夠確定音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容，如音色、主題、結(jié)構(gòu)等，而是把情感情緒層面的內(nèi)容作為重點(diǎn)，教學(xué)活動就會導(dǎo)致脫離音樂本體的情感灌輸和道德說教。如此反復(fù)，長期游離于音樂本體內(nèi)容的教學(xué)就會導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性地以標(biāo)題為方向引領(lǐng)自己的欣賞，找不到聽音樂欣賞的正確方法，聽不進(jìn)音樂，未能達(dá)成積累音樂經(jīng)驗(yàn)、提高欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容捕捉得不準(zhǔn)確，實(shí)質(zhì)上是教師對作品理性分析能力的欠缺。第三，聽不懂音樂。學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)歷過充分的聆聽及有效的活動參與，才會對主題、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、特色音響等有一定的認(rèn)知，能夠清晰地表現(xiàn)出自己對音樂的理解、主題的記憶、情緒情感的表達(dá)，這就是“聽懂”了音樂。而在許多教學(xué)中，從上課伊始到下課結(jié)束學(xué)生對音樂的理解、記憶、想象、表現(xiàn)沒有前行，基本停留在對音樂有印象的程度上，其原因 |