| 信息簡介： |
【摘要】以欣賞課《圖畫展覽會》之《牛車》為例，本文通過探索電子書包在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，通過實踐表明：電子書包在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用能達(dá)到陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧、豐富和發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、提升素質(zhì)的積極效果。 【關(guān)鍵詞】電子書包;信息技術(shù);小學(xué)音樂教學(xué); 一、引言 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)正在突破學(xué)習(xí)圍墻[1]。針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，筆者利用電子書包，擴(kuò)充了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和資源，建立了師生平等雙向交流機(jī)制，突出了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體地位。通過信息技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效整合，調(diào)動了學(xué)生熱情參與音樂體驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了音樂素質(zhì)?！ 《?、電子書包與實踐現(xiàn)狀 電子書包是什么?在國外界定有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，電子書包“是一個計算機(jī)支持的數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)空間，以網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境基礎(chǔ)，支持師生、生生間的同步或異步交流與資源共享”;[2] 另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，電子書包“是一種支持非正式學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)生可以使用基于藍(lán)牙、無線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備，隨時隨地登錄、退出電子書包，并管理自己的數(shù)字資源”。[3] 祝智庭教授認(rèn)為，“電子書包，比較常見且較為貼切的一種理解是將電子書包作為一種未來形態(tài)的教育電子產(chǎn)品。它將學(xué)生書包里的教材、作業(yè)、課內(nèi)外讀物、字典等學(xué)習(xí)用品全部數(shù)字化后整合在一個輕便的移動終端中[4]。”也有專家認(rèn)為，電子書包就是“學(xué)生多功能信息終端”，以及相應(yīng)的“云計算輔助教學(xué)”的新型教育系統(tǒng)?！ ‖F(xiàn)在，世界各國對于電子書包都在積極研究和推進(jìn)。電子書包取代課本走進(jìn)美國多所高中課堂，取代傳統(tǒng)教科書，受到師生歡迎。一些發(fā)展中國家如泰國、阿根廷，把電子書包發(fā)到學(xué)生手上讓他們帶進(jìn)課堂上課。國外教師認(rèn)為，電子書包益處多多，包括以互動方式解決數(shù)學(xué)問題、方便記筆記的便條簿和書簽、快速向教師發(fā)送測驗試卷和家庭作業(yè)、觀看從重大歷史事件到外語學(xué)習(xí)的視頻等。從事特殊教育的教師特別歡迎電子書包走進(jìn)課堂。對那些罹患自閉癥和學(xué)習(xí)障礙的孩子而言，通過視覺形象而非言語傳授知識更利于學(xué)習(xí)。國外學(xué)者認(rèn)為，ipad(電子書包)電子教學(xué)以互動為特色，更適合今時今日的學(xué)生，因為對他們而言，電子設(shè)備是日常生活的一部分?！ ‰娮訒鳛橹腔劢逃l(fā)展背景中的重要產(chǎn)物，自2010 年起先后在我國上海、北京、南京、廣州、深圳、青島、陜西等地區(qū)廣 |