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摘要：為了有效培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力，更好地踐行素質(zhì)教育的理念，文章從素質(zhì)教育和音樂鑒賞能力的角度出發(fā)，立足當前小學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從學習興趣的培養(yǎng)、背景知識的補充、音樂鑒賞能力培養(yǎng)的循序漸進性和優(yōu)秀音樂作品的積累四個方面提出了相關的策略?！ ￡P鍵詞：素質(zhì)教育;小學生;音樂鑒賞能力;興趣 音樂鑒賞能力體現(xiàn)的是學生的人文素質(zhì)水平，對于學生身心健康發(fā)展有著重要的意義和作用[1]。當前，社會對于人才的培養(yǎng)需求傾向于綜合型，對于綜合型人才來說，音樂鑒賞能力也是其應該具備的能力。音樂課是培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的一門課程，對于人才的綜合素質(zhì)養(yǎng)成來說有著重要的意義。通過音樂課程的學習，可以讓學生掌握基本的音樂知識，培養(yǎng)其藝術感知和鑒賞能力，養(yǎng)成高雅的藝術情操。對于小學音樂教學來說，培養(yǎng)學生的鑒賞能力是最重要的，如果學生具備了較強的音樂鑒賞能力，那么他們就可以在學習中不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和藝術情操，從而更好地具備欣賞藝術的能力，進而發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。 一、素質(zhì)教育的含義和特點 (一)素質(zhì)教育的含義 素質(zhì)教育是進入21 世紀以來，尤其是新課程改革之后聽到的頻率最高的詞匯。素質(zhì)教育和傳統(tǒng)的應試教育是相對應的，但也并非是絕對對立的概念。素質(zhì)教育主要以提高受教育者各個方面的綜合素質(zhì)為主要教育目的，同時在教育的過程中重視學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)?！ ?二)素質(zhì)教育的特點 一是全體性。素質(zhì)教育的全體性指的是素質(zhì)教育必須面向全體學生，每一個社會成員都有享受素質(zhì)教育的權利，這是最本質(zhì)的規(guī)定和最根本的要求。如果素質(zhì)教育無法做到全體性，那么就不能成為真正意義上的素質(zhì)教育[2]?！ 《腔A性。素質(zhì)教育的基礎性和專業(yè)性、職業(yè)性和定向性相比，它的基礎功能和特征更為突出。對于人來說，如果他們具備了良好的素質(zhì)，那么才有可能實現(xiàn)向高層次的素質(zhì)的轉移?！ ∪前l(fā)展性。素質(zhì)教育是著眼于發(fā)展的，要通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的意識和能力，使得學生能夠不斷地發(fā)展和提高，避免處于停滯不前的狀態(tài)。 四是全面性。素質(zhì)教育的進行是要通過實現(xiàn)全面的發(fā)展教育，從而使學生個體得到最優(yōu)發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目標也是促進學生的全面發(fā)展。 五是未來性。任何一項教育都是要立足于未來社會的需求的，而不是單純關注眼前的升學或者就業(yè)需求，素質(zhì)教育的未來性是時代賦予其的一個特點?！ ×侵匾浴ｋS著社會的快速發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，但是，我國的教育還不能很好地適應時代的發(fā)展需求和 |