| 信息簡(jiǎn)介： |
【摘 要】有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。音樂(lè)課往往只注重學(xué)生對(duì)于譜面的表現(xiàn)能力到了何種程度，而忽視了更應(yīng)該通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)喚醒學(xué)生的聯(lián)覺(jué)意識(shí)，從通感的方面幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)?！ 娟P(guān)鍵詞】通感;聯(lián)覺(jué);喚醒;轉(zhuǎn)變 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2017)06-0068-02 有些學(xué)生不喜歡音樂(lè)課，因?yàn)橐魳?lè)是靜止地，音樂(lè)課上學(xué)生的音樂(lè)能力，尤其是“表現(xiàn)”能力的培養(yǎng)往往會(huì)被忽視，教師往往注重學(xué)生對(duì)于譜面的表達(dá)到了何種程度，沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)于音樂(lè)要素的感知到了何種程度，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)喚醒聯(lián)覺(jué)意識(shí)。從通感方面幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。音樂(lè)課應(yīng)注重學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。這種能力并不僅僅局限于演唱，還包括體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏編創(chuàng)等。音樂(lè)教學(xué)的手段也應(yīng)該由單純地學(xué)習(xí)演唱轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣囊魳?lè)教學(xué)，通過(guò)身體的不同部位的不同感知，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)和對(duì)音樂(lè)最本質(zhì)的感知?！ ∫?、聽(tīng)覺(jué)喚醒聯(lián)覺(jué) 音樂(lè)是流淌的藝術(shù)，對(duì)聽(tīng)覺(jué)的要求很高。教師往往忽視對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)沒(méi)有感知力，沒(méi)有表現(xiàn)力。因此，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是非常重要的?！ 菊n例片段】學(xué)校音樂(lè)教育新體系教材《拍球》新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)： 網(wǎng)兜球呈直線狀態(tài)，教師拍起的球呈現(xiàn)彈起的狀態(tài)，拍下的球呈落下的狀態(tài)。教師一邊唱歌，一邊拍球。學(xué)生觀看“球”的起落。 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生“變相線譜”的視覺(jué)印象?！ 煟含F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們用手變成兩個(gè)球，跟隨老師的音樂(lè)來(lái)跳高跳低?！ 煟含F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)同學(xué)為一組，兩人拉網(wǎng)兜球，一人聽(tīng)老師歌唱來(lái)拍球。學(xué)生高音雙手齊眉，低音雙手齊肚?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】喚醒學(xué)生的聯(lián)覺(jué)意識(shí)。調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與課堂的積極性。 師：都聽(tīng)見(jiàn)老師唱了什么?(教師在B音和#F音時(shí)唱“高”和“低”) 師：能聽(tīng)到老師每一次唱高、低的時(shí)候，眼前出現(xiàn)球的起落嗎? 師：這一次，你能一邊想，一邊看著老師的手來(lái)唱一唱嗎?(不必強(qiáng)調(diào)音高) 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)專注聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，使學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生聯(lián)覺(jué)的意識(shí)?！ 煟哼@一次，讓我們用軀干來(lái)表示一下“球”的高低吧!但是記得，每一 |