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摘要：小學(xué)音樂欣賞課是音樂課的重要組成部分，也是美育的重要途徑。要培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生在音樂欣賞課中的鑒賞能力，需要做好以下四個步驟：聽懂音樂內(nèi)容、感受音樂節(jié)奏、品味文化以及認(rèn)識樂曲作者。在這個過程中，可以提升小學(xué)生對于音樂的欣賞能力，并以此激勵學(xué)生不畏懼困難、勇敢前行?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)高年級學(xué)生;音樂欣賞課;音樂內(nèi)容;音樂節(jié)奏;音樂文化 古人在《靈樞·邪客》中指出宮、商、角、徵、羽為五音，把五音與五臟相配：脾應(yīng)宮，其聲漫而緩;肺應(yīng)商，其聲促以清;肝應(yīng)角，其聲呼以長;心應(yīng)徵，其聲雄以明;腎應(yīng)羽，其聲沉以細(xì)。由此誕生了五音養(yǎng)生一說。筆者想：要想五音養(yǎng)生須得辨五音、識五音，也就是要有欣賞能力。近來許多音樂研究者認(rèn)為：童子功是通往音樂之門的不二途徑，也就是說欣賞能力要從小培養(yǎng)。結(jié)合多年的音樂教學(xué)實踐活動，筆者試從以下四個方面來談一談小學(xué)高年級欣賞教學(xué)?！ ∫?、聽懂一個內(nèi)容 每首樂曲都是一個故事的講述或是一段情緒的抒發(fā)。要想進(jìn)入這樣的情境，教師首先要創(chuàng)設(shè)情境。我們以欣賞柴可夫斯基的名曲《天鵝湖》為例。在飄飄悠悠的白云之下，藍(lán)色的貝加爾湖中一群美麗的天鵝正在自由地游動，它們時而照著鏡子，時而昂起長長的脖子，時而與同伴交流。借著舒緩的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一段美妙的情境，準(zhǔn)備欣賞一個美麗的故事。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。在寧靜、憂傷的樂曲聲中，教師可以向?qū)W生提問：“你仿佛聽見公主在說些什么?”“公主的情緒漸漸平緩時，她會想些什么?”“王子等了很久也沒有見到公主出現(xiàn)，他會想些什么呢?”讓學(xué)生以自己的真實想法去理解音樂，促進(jìn)自己對音樂的感受，是一種非常好的教學(xué)手段。想象是需要交流的，只有把自己的思想與他人分享才可能得到真正的提升。因此，音樂欣賞課也是學(xué)生大膽表述的時機。當(dāng)一群美麗的天鵝在黃昏下變身美麗的少女時，學(xué)生紛紛被這樣的場景驚呆了。有的說：“這是天鵝湖畔最美的風(fēng)景。”有的說：“公主一定穿著潔白的紗裙，頭上戴著閃亮的小王冠。”有的說：“貓頭鷹勸說王子不要沖動的時候，王子的內(nèi)心也是有過一陣猶豫的，但是勇敢的心和追求美好生活的愿望使得王子沒有受到貓頭鷹的蠱惑。”學(xué)生從不同角度闡述了對故事內(nèi)容的理解，深化了故事內(nèi)容，真善美的種子在學(xué)生的心中得到了萌芽，正義的利劍已經(jīng)在課堂上出鞘?！ ∫陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)僅僅是對《天鵝湖》內(nèi)容的理解，在高年級的課堂做到這些是不夠的。課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事內(nèi)容的再創(chuàng)造。想想看，當(dāng)王子帶領(lǐng) |