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[摘要] 音樂是一種藝術(shù)，它不但能夠豐富人們的情感世界，還能夠積極促進(jìn)人與人之間的心靈交流，更好地陶冶人們的情操。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力不強(qiáng)，理解能力也較低，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難，因此及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以使小學(xué)生得到美的熏陶，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作。由此看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教育是非常有必要的。本文以小學(xué)音樂教學(xué)作為研究對(duì)象，主要對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)研究?！ 關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂; 班級(jí)合唱; 音樂教學(xué); 實(shí)踐分析 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，興趣是學(xué)生的第一老師，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此在教學(xué)過(guò)程中如果可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，充滿求知欲望，這對(duì)音樂課堂教學(xué)效果起到潛移默化的作用。班級(jí)合唱教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)工作中主要的教育方式，同時(shí)它也受到小學(xué)老師以及學(xué)生的一致認(rèn)可。通過(guò)采用這種教學(xué)方式，不但可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于小學(xué)生的智力開發(fā)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮出了良好的促進(jìn)作用?！ ∫?、小學(xué)音樂合唱教學(xué)概述 小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是增長(zhǎng)知識(shí)的起始點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知能力和領(lǐng)悟能力有限，對(duì)新鮮事物的好奇心很強(qiáng)[1]，所以在學(xué)生課程安排中音樂課程實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。比如目前在我國(guó)某小學(xué)音樂課程教學(xué)過(guò)程中，老師主要采用班級(jí)合唱的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容和音樂科學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，以此達(dá)到了提高小學(xué)生合唱能力的目標(biāo)。通過(guò)采用這種教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生在班級(jí)合唱訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，有效提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮出了不可忽視的作用?！ ≡诤铣虒W(xué)過(guò)程中，作為老師要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，進(jìn)行互相協(xié)作，以此更好地享受音樂。為了確保班級(jí)合唱教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行，老師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)不同學(xué)生的音樂水平進(jìn)行全面了解，積極發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂作品進(jìn)行科學(xué)、正確的評(píng)定，針對(duì)學(xué)生在班級(jí)合唱中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確的指導(dǎo)[2]，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，從而在提高自身音樂教學(xué)水平的同時(shí)，積極促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?！ 《⑿W(xué)班級(jí)合唱教學(xué)工作現(xiàn)狀分析 ( 一) 專業(yè)素質(zhì)有待提高，班級(jí)合唱內(nèi)容的選擇不夠合理 音樂教學(xué)不僅可以豐富小學(xué)生的生活，還可以陶冶學(xué)生情操，有助于學(xué)生人格的及時(shí)形成[3]，因此一定要給予音樂教學(xué)工作更多的關(guān)注和重視。但是在目前某小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)中出現(xiàn)老師專業(yè)素質(zhì)不高，專業(yè)水平有 |