摘自：《嘉善中小學(xué)藝術(shù)教育網(wǎng)》

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟睿砸魳窞橹骶€，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

一、案例實錄

1、問好，組織教學(xué)（結(jié)合節(jié)奏律動）

師：同學(xué)你好

（拍手）××××

生：老師你好

（拍手）××××

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學(xué)生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作

（學(xué)生表現(xiàn)：注意力集中，認(rèn)真積極，在愉快的形體動作中比較自然的進入了音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)）

2、認(rèn)識草原

（1）復(fù)習(xí)歌曲＜我有一只小羊羔＞引出美麗的大草原。

（2）美麗的大草原上會有些啥？

（3）節(jié)奏練習(xí)（結(jié)合律動表演）

（師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠

（師）我們一起來射箭（生）嗖O嗖O

（分部練習(xí)----＞二聲部練習(xí)----＞邊做騎馬，射箭動作邊念引出蒙古舞蹈）

（學(xué)生表現(xiàn)：積極主動，樂于表演，在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節(jié)奏練習(xí)）

3、草原的舞蹈（學(xué)跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

（1）學(xué)習(xí)蒙古舞蹈分解動作。

師：適當(dāng)示范蒙古歌舞。

生：學(xué)習(xí)體驗蒙古舞的動作。（騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）

（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，都學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，很多學(xué)生都舉手上來表演他的新學(xué)生蒙古舞蹈動作，課堂氣氛活躍）

（2）教師舞蹈表演。

（學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學(xué)教師做，學(xué)習(xí)興趣很大）

（3）師生共同舞蹈表演。

（學(xué)生表現(xiàn)：積極熱情，興趣極大，樂于學(xué)習(xí)表演，并有學(xué)生通過學(xué)習(xí)的動作編出了新的表演動作，同時學(xué)生通過親身體驗學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞，培養(yǎng)學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學(xué)生的興趣）

（4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、歌唱草原

（1）熟悉歌詞

（2）學(xué)唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

（3）指導(dǎo)學(xué)生演唱。

5、創(chuàng)編表演《草原就是我的家》（創(chuàng)編舞蹈表演）

（1）師生討論用什么方法來表演。

（學(xué)生表現(xiàn)：發(fā)言積極，有的學(xué)生還會連說帶表演，很有主見）

（2）學(xué)生自編表演。

（學(xué)生表現(xiàn)：都能認(rèn)真愉快的跟著音樂創(chuàng)編表演，有的學(xué)生用剛教師教的動作組織創(chuàng)編表演，有的學(xué)生還能自創(chuàng)動作進行創(chuàng)編表演。）

（3）學(xué)生表演。

（學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學(xué)生在表演，下面的學(xué)生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學(xué)生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。）

二、案例分析：

一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點，利用節(jié)奏律動組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進入了音樂學(xué)習(xí)。在第二部分的節(jié)奏練習(xí)中教師抓了學(xué)生好動、好表演的特點把形體動作表演加入到了相對枯燥的兩聲部節(jié)奏練習(xí)中，引發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓他們積極主動去學(xué)習(xí)，從而使得原本枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的愉快有趣。本課第三個部分安排的是學(xué)習(xí)蒙古舞蹈，通過蒙古舞蹈的欣賞學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生感受了蒙古族音樂舞蹈的特色；另一方面讓學(xué)生愉快的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也自然的引出了蒙古歌曲，為學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古歌曲奠定了一個很好的情感基礎(chǔ)。本課最后一個部分教師根據(jù)學(xué)生好動好表演特點，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，也讓學(xué)生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。

三、問題思考

1、教師因根據(jù)學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)情況有目的有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標(biāo)。一年級學(xué)生音樂表演技能，經(jīng)驗積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此教師在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生現(xiàn)有的表演水平上有計劃的進教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編表演，同時對他們的創(chuàng)編作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作出肯定性的評價。把動作學(xué)習(xí)----創(chuàng)編----表演三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有計劃有目的的為達到我們的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2、把握好重點，確保以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂教學(xué)，以達到較好的教學(xué)效果。明朱載