摘自：《阿呆語(yǔ)文網(wǎng)》

 

四、誦讀課文，贊嘆音樂

1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文第4、5自然段，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣能把這兩個(gè)自然段誦讀好，再讓學(xué)生自由練習(xí)。

（1）要在理解的基礎(chǔ)誦讀，要帶著我們品味出的情感來(lái)誦讀。

（2）要把課文熟讀以后再誦讀，這樣才不會(huì)影響情感的表達(dá)。

（3）誦讀實(shí)際上就是脫離課本后一種美讀。

2．一邊欣賞一邊誦讀課文第4、5自然段。

3．“月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！?

聽了你們的朗讀，我有這樣的感覺：“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空?！卑?！多么偉大的音樂啊！那么，阿炳是用什么譜寫了這不朽的樂曲？（板書：愛）

4．是?。“⒈怯米约盒睦锪魈手膼?、是用自己的一生譜寫了這不朽的樂章。齊讀第6自然段。在你的心目中，這是一首什么樣的樂曲？

打開“不朽樂曲”網(wǎng)頁(yè)：

（1）這是一首千古絕唱，它曾在美國(guó)獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎(jiǎng)。我們應(yīng)該自豪地說(shuō)，阿炳是一位在中國(guó)音樂史上罕見的、走向世界的一個(gè)民族音樂家。

（2）法國(guó)音樂家聽到此曲后，曾贊嘆這是東方音樂中最神秘的旋律了。多次親自指揮這部作品演奏的日本指揮家小澤征爾先生，在第一次聆聽這首樂曲時(shí)激動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“這首樂曲太感動(dòng)人了，像這樣的樂曲應(yīng)該跪下來(lái)聽?！?

（3）我更想用這樣一句話來(lái)表達(dá)對(duì)《二泉映月》的贊嘆：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞?！保ò鍟?

5．讀了這篇課文，此時(shí)此刻，你想對(duì)已經(jīng)離開我們的阿炳說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、拓展閱讀，感悟音樂

1．音樂對(duì)于陶冶我們的情操、凈化我們的心靈具有獨(dú)特的魅力。我除了喜歡《二泉映月》這首樂曲以外，還喜歡另一首中國(guó)古典音樂《春江花月夜》，為此我還寫了一篇散文，在此獻(xiàn)給大家。

2．如果用自己的心靈去聆聽音樂，你會(huì)聽到很多很多的東西。課后請(qǐng)同學(xué)們也嘗試著欣賞一首音樂，并把自己的體會(huì)寫下來(lái)。

【名師點(diǎn)評(píng)】

仔細(xì)品讀這個(gè)教案，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品味，一起賞析，一起感悟；仿佛自己的心也隨著《二泉映月》的旋律，委婉連綿、升騰跌宕、步步高升；仿佛自己和學(xué)生的情思在教室的上空飄蕩，伴隨著音樂的旋律飄到那江南水鄉(xiāng)，飄到那凄苦歲月，飄到那月下二泉……雖然本教案也不盡完美，但它多少會(huì)給我們一些啟示，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?

一、圍繞話題，涵泳體悟

首先，圍繞話題、化碎為整。教案一改過(guò)去一段一段地講下來(lái)或者提出若干問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地去解決這種思路，而是深入研究教材，把握教材內(nèi)在的聯(lián)系，在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一個(gè)話題。這個(gè)話題能起到“牽一而動(dòng)全身”的功效，引領(lǐng)學(xué)生深入品讀課文、感悟語(yǔ)言。課文對(duì)《二泉映月》音樂旋律與包涵情感的描寫實(shí)際上就是對(duì)阿柄一生的寫照----對(duì)惠山二泉的贊嘆與回憶，對(duì)師父的追憶與懷念，對(duì)流浪生活的悲恨與苦痛，對(duì)社會(huì)不公的反抗與吶喊，對(duì)美好未來(lái)的向往與憧憬，對(duì)民族音樂的執(zhí)著與追求……那么，如果緊緊地抓住這個(gè)話題不是能很好地感悟全文的內(nèi)容了嗎？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！睗h語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要形式是感悟，而感悟是一種省去煩瑣的邏輯推理過(guò)程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維模式，其特點(diǎn)是整體把握。只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握，才能較好地落實(shí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。如何整合教學(xué)環(huán)節(jié)呢？其根本措施就是以話題統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，擴(kuò)大各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的容量，保證每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。因此，本教案以“這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，表達(dá)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界呢”為話題，輻射全文、化碎為整、整體把握。

其次，熟讀精思、涵泳體悟?！翱偲溲远笞髡咧??！?

教師要引領(lǐng)學(xué)生步步深入，由表及里，求其精微。讓學(xué)生默讀課文，畫出描寫《二泉映月》樂曲和樂曲表達(dá)阿炳內(nèi)心世界的句子；聯(lián)系課文內(nèi)容與提供的資料品讀“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路”、“它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往”等語(yǔ)句?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離阿柄生活的時(shí)代，在體會(huì)語(yǔ)句時(shí)會(huì)有一定的難度?？鬃釉唬骸罢b詩(shī)讀書，與古人居；讀書誦詩(shī)，與古人謀?！迸c古人怎么朝夕相處、情感交流呢？當(dāng)然是通過(guò)“設(shè)身處地”地切己體察，含英咀華，揣摩探究，想像領(lǐng)悟，有時(shí)甚至要咬文嚼字。夏