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新理念、新結(jié)構(gòu)、新內(nèi)容

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊: 210

摘自:《萬方數(shù)據(jù)庫》

普通高中音樂課程是年義務(wù)教育階段的音樂課程相銜接的課程,體現(xiàn)了普通高中新課程體系對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求,全面實(shí)現(xiàn)高中音樂的課程目標(biāo),滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長需求。高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個(gè)模塊組成,供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個(gè)模塊是:音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。其中“音樂鑒賞”模塊是一個(gè)重要組成部分。在高中音樂新課程背景下,音樂鑒賞教材將以什么樣的編寫理念作為指導(dǎo)思想去整合、概括中外、古今人類的音樂知識(shí),內(nèi)容結(jié)構(gòu)到底選取什么樣的形式才能更好地體現(xiàn)現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)音樂教育的目標(biāo)和要求,就成為一個(gè)十分值得探究的問題。

高中音樂鑒賞把課程定位在了“鑒賞”這一層次,以審美為主線,以古今中外的優(yōu)秀音樂作品為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué),具有體系新穎、觀點(diǎn)明晰、切合實(shí)際的特點(diǎn)?!拌b賞”和“欣賞”雖只一字之差,其意義卻大不相同。“欣賞”又可稱玩賞、領(lǐng)略,指一種相對(duì)被動(dòng)的、多從感官出發(fā)的審美行為,常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感;“鑒賞”則更進(jìn)了一層,往往兼及感性和理性,又帶有品鑒、判斷、反思的意思,所以鑒賞含有區(qū)別、品味、品評(píng)的成分,是比欣賞更多些主觀成分的一種審美態(tài)度。簡單地說就是音樂審美價(jià)值取向的培養(yǎng)方面,鑒賞更適用于高中學(xué)生。這一方面在中小學(xué)“欣賞”的基礎(chǔ)上,向高中學(xué)生提出了更高的要求,另一方面又能滿足高中學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲望,使其有所圖而有所好,能保持學(xué)習(xí)的新鮮感和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

新的高中音樂鑒賞模塊充分體現(xiàn)了音樂教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要性、典型性以及它的不可替代性。突出以審美為核心,這是高中音樂鑒賞模塊教材的編寫理念。這一理念,既是對(duì)黨的教育方針的貫徹落實(shí),也是對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的具體實(shí)施。以人音版高中鑒賞教材為例,新教材突出了音樂本身的藝術(shù)美,注意了音樂內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的合理性,擴(kuò)大了音樂的創(chuàng)造空間,將音樂知識(shí)技能學(xué)習(xí)融于音樂學(xué)習(xí)中,更加重視了整體音樂作品內(nèi)涵的審美作用。這些變化,使新的音樂教材特質(zhì)與作用發(fā)揮得更充分,也更加受到廣大師生的歡迎。

新的音樂教材內(nèi)容反映出音樂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和音樂發(fā)展方向的最新水平,同時(shí),體現(xiàn)出音樂技能與音樂知識(shí)在當(dāng)下學(xué)生生活環(huán)境中的實(shí)踐意義,以及這兩者的有機(jī)結(jié)合關(guān)系和彼此間的聯(lián)系程度;體現(xiàn)出音樂教材內(nèi)容和組織形式的表達(dá)方式的科學(xué)性,從人性完善、人類進(jìn)步、文化傳承創(chuàng)新、世界發(fā)展的長遠(yuǎn)角度考慮問題。

在體例結(jié)構(gòu)方面,以往的音樂教材基本上就是單一的文本教材,顯然無法將音樂藝術(shù)的美充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)教材是以學(xué)科為中心,圍繞學(xué)科知識(shí)體系來選擇組織教學(xué)內(nèi)容,而較少考慮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的需要,因此教學(xué)的內(nèi)容陳舊、教材的體例封閉。新的教材則以學(xué)生為中心,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要和成長?!兑魳疯b賞》教材的編寫是以新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的)以興趣愛好為動(dòng)力)重視音樂實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),并將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的這樣的教育理念,在體例結(jié)構(gòu)突破理性的、死板封閉的音樂知識(shí)體系框架,充分考慮學(xué)生的興趣愛好、審美心理以及活動(dòng)方式,以提供學(xué)生感性的音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)為出發(fā)點(diǎn)和主線,為學(xué)生欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂來設(shè)計(jì)音樂教材的體例結(jié)構(gòu)。與過去那種不符合高中學(xué)生審美心理特點(diǎn)的,以樂理知識(shí)為主線的成人化音樂專業(yè)的教材體例有著根本的區(qū)別。

教材內(nèi)容選擇方面,《音樂鑒賞》教材內(nèi)容選擇廣泛,考慮歷史、民族、文化、人文知識(shí)向度,在每一單元中都選取了各具特色的、代表不同地區(qū)的經(jīng)典的大量中外音樂精品。這些經(jīng)受了歷史的錘煉也得到了人們公認(rèn)的真正的藝術(shù)精品必然是美的化身,使得教材中的音樂作品內(nèi)容美達(dá)到了一個(gè)很高的境界。如《祖國頌》、《黃河大合唱》、《你是這樣的人》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《廣陵散》、《流水》、《陽關(guān)三疊》、《歡樂頌》、《魔王》、《鱒魚》、《第九交響曲》等許多經(jīng)典作品,這些作品所表現(xiàn)的情感都是人世間最美的情感。通過這些思想內(nèi)涵豐富的作品,在潛移默化之中,學(xué)生的心靈深處受到震撼,精神人格得到陶冶,思想品德得到升華。

《音樂鑒賞》教材在各個(gè)單元定位上頗費(fèi)心思,每單元選取內(nèi)容的角度都不相同,而且中外兼顧,以中國為主。最大的突破在于改變了按照傳統(tǒng)的專業(yè)音樂史模式或大學(xué)音樂欣賞的模式進(jìn)行介紹的做法,而代之以能夠反映不同區(qū)域、地區(qū)的中外典型音樂體裁與作品。改變過于強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”、“學(xué)科為中心”的弊病,在不同的音樂主題下、不同的范圍內(nèi),緊緊圍繞人們的社會(huì)生活這個(gè)中心,結(jié)合個(gè)人生活、人類的生活環(huán)境、中國人生活的環(huán)境、世界不同地區(qū)人們生活的環(huán)境和人們生活的歷史等方面,勾勒人類音樂的全貌。音樂教材不僅是學(xué)生在音樂知識(shí)和技能方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源和工具,同時(shí)還應(yīng)反映出對(duì)學(xué)生整體精神世界的關(guān)照,通過學(xué)習(xí)音樂課程使學(xué)生領(lǐng)悟到人文知識(shí)所包含的豐富內(nèi)涵,在了解和尊重并吸收其他民族的歷史文化的同時(shí),特別要幫助學(xué)生樹立對(duì)中華民族文化的歸屬感和認(rèn)同感,這樣就容易建立學(xué)生的民族文化的崇高感和發(fā)揚(yáng)民族文化的使命感。因此,音樂教材內(nèi)容也體現(xiàn)出歷史價(jià)值觀和民族文化價(jià)值觀。

在親歷、體驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面,《音樂鑒賞》教材具有開放性、操作性、表演性和體驗(yàn)性特點(diǎn)。音樂課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)性課程,在音樂教材的設(shè)計(jì)上是否體現(xiàn)出學(xué)生主體的參與意識(shí)和實(shí)踐行為是衡量教材接受效果的重要指標(biāo)之一。新的《音樂鑒賞》教材在教與學(xué)的互動(dòng)中,以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和親歷體驗(yàn)性為主,突出學(xué)生的主體地位,同時(shí)并不否定教師的主導(dǎo)作用,而是強(qiáng)調(diào)教師在更高層次上的主導(dǎo)地位,特別是在音樂實(shí)踐活動(dòng)課堂中遇到困難疑問時(shí),教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),是尤為重要的。在這一方面中,音樂教材在音樂課程的開放性、操作性、表演性和學(xué)生主體的親歷體驗(yàn)性方面以及音樂教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)在音樂實(shí)踐活動(dòng)情況,具有較高的價(jià)值體現(xiàn)。

在時(shí)代特色和編制水平方面,《音樂鑒賞》教材體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的趨勢,在現(xiàn)代教育新理念下,將社會(huì)、學(xué)校、課堂、教材、教師、學(xué)生聯(lián)系在一起,組成一個(gè)完備的相互交換的信息“網(wǎng)絡(luò)”,課堂利用這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”完全可以越過各種地域界限,使音樂教學(xué)活動(dòng)得到延伸和拓展。同時(shí),《鑒賞》教材將所有文字、圖像、聲音、照片、動(dòng)畫等信息通過多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行處理和演示,充分體現(xiàn)出音樂教材編制的科技含量和時(shí)代特色。在這一方面中,《音樂鑒賞》教材文字的編寫水平,文字圖像、聲音,能體現(xiàn)出音樂鑒賞模塊的直觀性、參與性、豐富性、趣味性、適應(yīng)性和可操作性。

一部好的高中音樂教材,一定是在總結(jié)了以前多次改革的基礎(chǔ)上出臺(tái)的,并必將在實(shí)驗(yàn)中不斷地得到完善。愿新的《音樂鑒賞》教材在普通高中音樂新課程中發(fā)揮良好的作用。

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