論文摘要：以音樂(lè)課程新理念為指導(dǎo)，我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)是中華民族文化的重要體裁，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)接受民族音樂(lè)熏陶，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，拓寬學(xué)生的審美視野，增進(jìn)對(duì)民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)。

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

　　但現(xiàn)實(shí)生活中流行音樂(lè)的傳播成了重頭戲，當(dāng)前廣大學(xué)生熱衷于流行音樂(lè)，追捧流行歌星，對(duì)民族音樂(lè)嗤之以鼻，這不得不引起我們音樂(lè)教師的重視和深思，面對(duì)著如此豐富的民歌資源，我們應(yīng)該怎么樣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育呢？首先我們必須要做客觀的比較分析流行音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)劣之處。流行音樂(lè)之所以被學(xué)生們接受追捧，是因?yàn)樗邆鋬?nèi)容通俗、旋律流暢、節(jié)奏鮮明、歌詞朗朗上口、流行一時(shí)的特點(diǎn)。然而我們少數(shù)民族民歌的傳統(tǒng)民族音樂(lè)有著悠久的歷史，旋律自由，歌詞言深意長(zhǎng)，有一定的風(fēng)格特點(diǎn)。照此下去，若干年后，中國(guó)的民族音樂(lè)還有多少人欣賞，還由誰(shuí)來(lái)發(fā)揚(yáng)廣大？

　　要繼承和發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂(lè)老師的不斷努力，把中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂(lè)，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的感情和民族自豪感。

　　那么，如何在教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣呢？

　　在實(shí)際教學(xué)中，我注意到孩子們還是喜歡通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)：

　　一、通過(guò)介紹少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　少數(shù)民族歌曲是我國(guó)民族音樂(lè)中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)的特點(diǎn)和豐富的音樂(lè)文化，從而使孩子們更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，如：蒙古族民歌曲調(diào)高亢，節(jié)奏自由寬廣悠揚(yáng)，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實(shí)優(yōu)美，聲音要求自然流暢等特點(diǎn)。又如朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，一人放歌，眾人隨合，不是“善歌者有人繼其聲”，而是“心中的歌，最能起共鳴”，其我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等，在學(xué)習(xí)時(shí)也可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)自己體會(huì)和總結(jié)歌曲特點(diǎn)，慢慢的增加對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解。

　　二、重視對(duì)相關(guān)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在教課一定要多方查找資料豐富自己的少數(shù)民族知識(shí)，遇到問(wèn)題要先考證清楚，再教給學(xué)生，否則很容易出問(wèn)題。如在二年級(jí)解釋彝族樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》時(shí)，不能把“羅嗦”解釋成“