在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以利用體驗(yàn)式課堂，將新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)調(diào)整到課前，在課上開展小組討論，對音樂能力較好的同學(xué)要給予學(xué)生個(gè)人展現(xiàn)的機(jī)會，對水平較差的學(xué)生要進(jìn)行小組互幫互助。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，并不是簡單地照搬照抄，而是在將理論和實(shí)踐結(jié)合起來的同時(shí)，教師們也要對課堂上的狀況進(jìn)行持續(xù)的反思，在反思之后，教師們要持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用更加符合學(xué)生的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，在反思中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生們的主動性得到最大程度的發(fā)揮，最終達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)目的。

　　五、對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行剖析，體會其民族性的文化意蘊(yùn)

　　在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對音樂所處的時(shí)代背景進(jìn)行綜合的剖析，可以幫助學(xué)生更好地了解其所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)?！侗Ｐl(wèi)黃河》改編于中國著名作曲家冼星海的《黃海大合唱》。1939年冼星海去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》、聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象、遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩。對其所處的時(shí)代背景的理解，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識和理解它，為學(xué)生理解音樂創(chuàng)作背景以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

　　體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞課堂中的實(shí)踐意義

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞力

　　同一類型的樂曲之所以會有不同的認(rèn)知與感受，很大程度上取決于個(gè)人的音樂鑒賞力。在高中音樂教學(xué)中，要注意對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。體驗(yàn)式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，正如“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”和“一千個(gè)聽眾有一千個(gè)貝多芬”一樣，學(xué)生對于音樂的看法永遠(yuǎn)不會固定下來。在實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠主動地感受到音樂和藝術(shù)審美，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和音樂能力。音樂和藝術(shù)培養(yǎng)是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，審美品質(zhì)的培養(yǎng)，離不開審美能力的提升;有了音樂的美感，學(xué)生就有了發(fā)現(xiàn)美的“聽覺”。有了這種感覺，才能更好地去愛生命，去領(lǐng)悟生命的深刻內(nèi)涵，從而達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　在21世紀(jì)，一個(gè)國家要提高國際影響力，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，就必須加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才，就一定要對學(xué)生先進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　在對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，不僅要提升學(xué)生的音樂美學(xué)水平，還要將學(xué)生的主觀創(chuàng)造性發(fā)揮到最大，采用綜合性的體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中使用邏輯思維、非邏輯思維以及其他的思維方法，注意提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、加強(qiáng)師生互動，增進(jìn)師生感情

　　在傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的交互是以“任務(wù)型”為主的。教師提問時(shí)，如果都有一個(gè)固定的回答，那么學(xué)生與教師之間的交往就不可避免地會僵硬、一成不變。在體驗(yàn)式教學(xué)方法中，教師與學(xué)生的交互更為自然，學(xué)生自己提出問題，教師給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生逐步地去探究、去獲得問題的答案，使教師與學(xué)生的溝通變得更為平等，因此，體驗(yàn)式教學(xué)讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽。

　　四、提升人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)

　　對音樂作品進(jìn)行鑒賞與演奏，都是建立在對音樂背景，文化等方面的了解之上。教師通過對音樂作品的背景、作者、文化等方面的講解，使學(xué)生在不知不覺中提高自身素質(zhì)，從而繼承優(yōu)秀的民族文化，認(rèn)識世界文化，尊重文化的差異。

　　綜上所述，在高中階段，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法是十分必要的。在新形勢下，教師要改變以往的教學(xué)理念，運(yùn)用體驗(yàn)性、啟發(fā)性等多種教學(xué)方式來提高教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，按照素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生對高中音樂進(jìn)行鑒賞，能對音樂教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)，使其更好地發(fā)揮作用。

　　此外，學(xué)校也要對音樂教學(xué)給予支持，重視體驗(yàn)式音樂教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。