南鋼學(xué)校     袁秋紅

　　因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，人的情緒和興趣對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)的興趣就更強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，作為音樂(lè)教師，該怎樣做到讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面探索和實(shí)踐。

　　一、建立良好和諧的師生關(guān)系。

　　小學(xué)生的心里是純真無(wú)邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像是朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣，自然孩子也就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí)，教師要做到精神飽滿(mǎn)，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話(huà)。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說(shuō)怎么辦？”一類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師，我們要相信我們的孩子，慢慢的給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力，即使沒(méi)做好，也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣就需要老師不斷的鼓勵(lì)以樹(shù)立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你，以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　二、設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造和諧，愉快的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　音樂(lè)課應(yīng)該上出音樂(lè)課的特色，讓學(xué)生感覺(jué)非常的新鮮。在組織教學(xué)上，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。開(kāi)始的時(shí)候，我也跟他們上語(yǔ)文或是數(shù)學(xué)課一樣，用學(xué)生常用的教學(xué)常規(guī)，用了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，從一節(jié)課開(kāi)始上課時(shí)學(xué)生的興趣就沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里的氣氛很死，沒(méi)有小學(xué)生音樂(lè)課上應(yīng)有的朝氣。于是，我仔細(xì)思考了一段時(shí)間，我開(kāi)始設(shè)計(jì)并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)：首先，采用豐富的“琴語(yǔ)”。如用“13 5i | i - ‖”表示“起立”；用“i 5 3 1| 1 - ‖”表示“請(qǐng)坐”；用“ 12 34 | 54 32 | 1 3 | 1 -‖”表示“請(qǐng)安靜”等等。其次，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌曲以及音高的感受不是好，于是，在演唱中，我常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。再有，在課前的師生問(wèn)好中，我還設(shè)計(jì)了一些“師生問(wèn)好歌”，在課堂中，還編了一些“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

　　要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時(shí)要有飽滿(mǎn)的熱情和與音樂(lè)作品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情色彩。當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒。教師應(yīng)該微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，只有這樣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　三、注重新課的導(dǎo)入，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在有了良好的常規(guī)以后，每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)的好，學(xué)生有興趣了，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)耄?/P>

　　故事伴隨著兒童直到長(zhǎng)大，尤其是童話(huà)故事，童話(huà)世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如，在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂(lè)合奏引入時(shí)我給學(xué)生講了這個(gè)故事：開(kāi)始寺廟里有一個(gè)和尚,有水吃,到后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚,兩個(gè)人互相依靠,他們倆挑水吃。日子一天一天的過(guò)去了,第三個(gè)和尚也來(lái)了,三個(gè)和尚沒(méi)有水吃了。他們互相依靠,時(shí)間一天一天去,沒(méi)有一個(gè)想去挑水。一天，寺廟著了大火，三個(gè)和尚你推我嚷的到山下去取水回來(lái)滅火，經(jīng)過(guò)一番努力，大火終于被撲滅了。從那以后，三個(gè)和尚都勤快起來(lái)，輪流著去挑水，日子過(guò)的很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)，但是學(xué)生還是很有興趣，有的還爭(zhēng)著說(shuō)他們知道的，這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。

　　而游戲中充滿(mǎn)著無(wú)窮的情趣，嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語(yǔ)。它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生非常的積極主動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的孩子，只要教師加以鼓勵(lì)，他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來(lái)。學(xué)生還有個(gè)心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，所以他們會(huì)積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn)，這樣在游戲中既滿(mǎn)足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，更活躍了課堂氣氛。在教一年級(jí)第一冊(cè)跳繩一課中，我首先問(wèn)同學(xué)們是不是都會(huì)完跳繩的游戲，平時(shí)跳繩都是怎么挑的，然后請(qǐng)一些同學(xué)到中間來(lái)跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》，學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。

　　四、啟迪學(xué)生思維，激發(fā)興趣。

　　濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。幽默――活躍課堂氣氛，高年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)不僅他們的身體正在發(fā)生著微妙的變化，他們的心理也在逐漸改變，往往難以預(yù)料，具有反抗精神，自尊心特別得強(qiáng)，所以教師要時(shí)刻注意自己的言行是否影響到學(xué)生的情緒。此時(shí)幽默教學(xué)起到了事半功倍的效果。例如我在上《搖籃曲》一課時(shí)，開(kāi)始我先沒(méi)有告訴學(xué)生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問(wèn)了一句“什么是搖籃曲”。學(xué)生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來(lái)他們知道《搖籃曲》的意思了。于是我讓學(xué)生自己去發(fā)揮演唱，完后，我沒(méi)讓學(xué)生唱第二遍，而是微笑著問(wèn)他們：“親愛(ài)的小朋友，你們這樣唱小寶寶睡得著嗎”？同學(xué)們齊聲回答：“睡不著”。我緊接著就說(shuō)：“像你們這樣唱，寶寶會(huì)從搖籃里坐起來(lái)，對(duì)媽媽講

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