澄邁永發(fā)中心小學(xué)   音樂科  周秋平

　　音樂是開啟人智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。小學(xué)音樂律動教學(xué)是非常受低年級學(xué)生歡迎和喜歡的音樂活動，學(xué)生跟著音樂或節(jié)奏做有規(guī)律的簡單模仿動作是律動的主要表現(xiàn)形式，它變枯燥的知識和抽象的音樂符號為生動形象的肢體動作，符合小學(xué)生好玩的心理特征。每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再有負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂，樂于參與音樂活動，從而接受音樂教育，接受音樂美的熏陶。

　　我在低段音樂課的教學(xué)過程中，根據(jù)低年級的小學(xué)生活潑好動，愛模仿，求知欲強(qiáng)，好幻想，好表現(xiàn)這些明顯的年齡特點(diǎn)，再加上低段歌曲的旋律非常簡單，能反復(fù)哼唱都無音準(zhǔn)問題。但學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容時卻屢屢犯錯。因?yàn)榈投涡∨笥炎R字范圍有限，有好多生字很難不認(rèn)識，更別說去理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。由于這種情況,我改變教學(xué)方法,律動就是一種很好的幫助學(xué)生記住歌詞內(nèi)容的方式。形象的肢體語言對于他們的誘惑卻是很大的。通過我示范表演以后，學(xué)生一看，原來歌詞還可以用動作來記，一下子就有了興趣，積極性提高了，主動參與到活動中來，跟著老師邊律動邊學(xué)唱歌詞。通過生動形象的動作不僅把歌詞牢牢的記在心里，而且，在歌曲情感的處理上學(xué)生自己就能很好地把握。在教低年級階段時，大多數(shù)都是一歌一律動，這樣一來，我們不僅能在較短的時間里完成教學(xué)任務(wù)，而且，學(xué)生也能在快樂的氛圍里愉快學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。

　　如在教唱三年級歌曲《小松樹》時，我設(shè)計的律動教學(xué)如下：

　　一、   課前準(zhǔn)備：   聽音樂《郊游》律動進(jìn)教室。

　　師：今天天氣真好讓我們一起去郊游吧！播放律動音樂，生隨老師一起做律動，感受音樂強(qiáng)、弱、快、慢的變化。

　?。ǔ鍪?a href=http://m.qzxapp.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件）大森林到了！小朋友看到了什么？聽到了什么？

　　生：…….

　　師：回答得非常好，剛剛展現(xiàn)在我們面前的是一幅優(yōu)美的森林畫卷。

　　大家再看，那是誰？

　　生：…….

　　師：對！它就是大森林的小主人――小松樹。它正在歡迎咱們呢。

　　今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《小松樹》。

　?。ㄒ詫W(xué)生熟悉的歌曲音樂作為課前律動音樂，使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中，自然而然地進(jìn)入到音樂課堂。）

　　二、聆聽歌曲《小松樹》。

　　1、初聽歌曲（播放課件）

　　師：聽完樂曲，誰來說說聽起來感覺怎么樣？

　　生：…….

　　師：回答得真棒！音樂非常的歡快，明亮。

　　生：…….

　　2、復(fù)聽樂曲

　　師：讓我們再好好的聆聽一遍。（播放課件小松樹）

　　師：樂曲的開始的一段，大家覺得……

　　生：……..

　　師：這種感覺更象是一天當(dāng)中的哪個時候呢？

　　生：……..

　　師：大家在這一段聽到了什么？

　　生：……..

　　師：誰來學(xué)學(xué)？

　　師：剛才小朋友的表現(xiàn)太棒了！可以想象，當(dāng)清晨的第一縷陽光，穿過森林，撒在小松樹上。小溪流水潺潺，林中還不時傳來布谷鳥的清脆鳴叫。那是多么美妙的景色?。≡蹅兘o這首樂曲取個名字好不好？

　　生：……

　　師：今天我們聆聽的這首歌曲就是《小松樹》。

　　學(xué)唱歌曲

　　3、用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生填唱歌詞。

　　a.先分句輕聲填唱歌詞.（注意提醒學(xué)生音高）

　　b.完整輕聲演唱全曲。（注意及時糾正演唱中的錯誤）

　　c.帶自動伴奏啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　d.分四組音樂接龍式演唱歌曲。

　　e.教師逐句教唱歌曲的唱名。

　　三、律動是音樂想象的拓展

　　律動與音樂本身就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是動作美與音樂美的交融。對歌曲熟悉了，對音樂理解了，一聽到音樂會情不自禁地手舞足蹈起來，所以律動便是對音樂的感情的升華。在音樂中，創(chuàng)編一些動作進(jìn)行律動，定能加深學(xué)生對音樂的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。

　　出示課件播放歌曲《小松樹》進(jìn)行音樂律動。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下的提示來創(chuàng)編。

　　1．根據(jù)拍子來創(chuàng)編律動的動作。

　　在低段音樂教學(xué)中，主要是以二拍子和三拍子為主?！缎∷蓸洹肥嵌淖拥母枨??？梢愿鶕?jù)歌曲的節(jié)拍，請小朋友做各種各樣二拍子的律動。

　　2．根據(jù)歌詞來創(chuàng)編律動的動作。

　　可以根據(jù)歌曲《小松樹》里面的歌詞來創(chuàng)編動作?！靶∷蓸淇扉L大，綠樹葉新枝芽，陽光雨露哺育它，快快長大，快快長大，小朋友

　　快長大，像松樹發(fā)新芽，毛澤東思想哺育我們，快快長大，快快長大”

　　這樣采用音畫并用，聲形結(jié)合，變無形的音樂為有聲的圖畫，以增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。欣賞和活動，感受和表現(xiàn)密切結(jié)合起來，既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　四