樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)六為小學  田仁華

　　新的《音樂課程標準》提出音樂課程的性質和價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗生活為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體的不同音樂體驗生活與學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。音樂課程的性質與價值把審美體驗生活價值提到第一位，可見審美觀點體驗價值是非常重要的。而音樂欣賞，以欣賞者的音樂審美經驗為條件，它表現(xiàn)為一系列復雜的心理活動，包括音響感知、情感體驗、想象聯(lián)想、理解判斷等。欣賞者通過這些心理活動去體驗、發(fā)現(xiàn)和判斷音樂的藝術價值。由于這些心理活動在欣賞中的相互作用，能在欣賞者心靈中構成一種奇妙的審美體驗。因此，它在開發(fā)兒童良好氣質修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養(yǎng)的標志之一，離開這一點就談不上完美的音樂教育”筆者經過多年的小學音樂教學認為音樂欣賞課應注重教學方法：

　　一、小學生音樂審美心理的發(fā)展

　　童年是一個充滿幻想和游戲的時期，小學低中年級學生比較喜歡帶有趣味性的或擬人化的歌曲和有情節(jié)的樂曲，欣賞教學主要是發(fā)展他們對音樂的注意力、想象力、感受力。因此，教師應根據(jù)這一時期學生的特點選擇材料和教學方法施教。如：交響童話《彼得與狼》該曲以兒童為對象，作者構思的情節(jié)和撰寫的朗誦詞，生動、活潑，很適合兒童審美的身心特點，寓有很深的教育意義，深受廣大兒童的喜愛。樂曲中有行板

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