長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)向陽(yáng)學(xué)校     盛 彬

　　摘要：音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在任何一種音樂(lè)活動(dòng)中，都不可能沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的參與，也可以說(shuō)聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)藝術(shù)的“專(zhuān)利”，這是其他任何藝術(shù)門(mén)類(lèi)所無(wú)法比擬的?！叭欢W(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，更別說(shuō)讓他們安靜的聽(tīng)一首幾分鐘的曲子了。學(xué)生只有靜聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，再加上會(huì)聽(tīng)，音樂(lè)才會(huì)快樂(lè)。

　　關(guān)鍵詞：聆聽(tīng)、學(xué)生、音樂(lè)、音樂(lè)課、教學(xué)

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)得藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)中。

　　”音樂(lè)能表現(xiàn)一切各不相同的特殊情感，靈魂中一切深淺程度不同的歡樂(lè)、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈，一切深淺程度不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和惆悵等等，乃至敬畏崇拜和愛(ài)之類(lèi)的情緒都屬于音樂(lè)表現(xiàn)所特有的領(lǐng)域?！拔覀円环矫婵梢詮鸟雎?tīng)音樂(lè)中開(kāi)闊視野，獲得美好的享受，另一方面可以提高藝術(shù)鑒別能力、增強(qiáng)記憶能力、藝術(shù)審美評(píng)價(jià)能力。學(xué)生只有在聆聽(tīng)的環(huán)境中展開(kāi)想象、分析，才能更加主動(dòng)的、有效的參與音樂(lè)，達(dá)到提高個(gè)體欣賞能力的目的。

　　一、音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

　　課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法?？墒切W(xué)音樂(lè)課動(dòng)的成分太多，靜得不夠。學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間偏少。

　　在平時(shí)音樂(lè)課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)一首歌曲需要學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)，或是欣賞一段音樂(lè)作品時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，而表現(xiàn)出如：表情與音樂(lè)完全不符合，需要?dú)g快的卻太過(guò)木訥，需要深層的卻又太愉悅；音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)變成了純游戲，毫無(wú)節(jié)奏。這樣的課堂是不利于學(xué)生理解，感悟音樂(lè)，就丟失了音樂(lè)課的”原味“，也讓我更深刻體會(huì)到”如果你要更好的理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了?！斑@句話的真正內(nèi)涵。讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)本身就是培養(yǎng)一種良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的能力的方法

　　音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最重要的不是教學(xué)生學(xué)唱教材中的歌曲，而是通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，包括節(jié)奏感、音高感、節(jié)拍感、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。

　　傾聽(tīng)是了解音樂(lè)的開(kāi)始，與流行歌曲不同，經(jīng)典音樂(lè)需要靜靜地傾聽(tīng)，只有這樣才能得到其中的滋味。聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的，它是一個(gè)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的長(zhǎng)期的過(guò)程。

　　1.增加課堂活力，激發(fā)傾聽(tīng)興趣。

　　興趣是最好的老師，我們?cè)谝魳?lè)課上首先要引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好。讓他們愛(ài)好音樂(lè)、愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。

　　在課堂中，可把猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、做游戲、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)請(qǐng)進(jìn)課堂，這些集趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性于一體的活動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　2、提出傾聽(tīng)要求，進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　”良言入耳三冬寒，惡語(yǔ)傷人六月寒“。在音樂(lè)教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真聆聽(tīng)的甜頭。

　　課堂上，很多時(shí)候我讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)，可是才聽(tīng)了一句，就有同學(xué)跟著一頓亂哼。其他同學(xué)也開(kāi)始效仿，很少有學(xué)生去聆聽(tīng)范唱。于是我把音樂(lè)停下來(lái)，提出些聆聽(tīng)要求，他們便能全神貫注的聆聽(tīng)音樂(lè)。教師要善于用語(yǔ)言激勵(lì)，懂得”良言“妙用，觀察和揣摩學(xué)生的心態(tài)，有針對(duì)性的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們聆聽(tīng)，提高聆聽(tīng)的積極性和自信心。

　　3、用真摯的情感感染學(xué)生

　　音樂(lè)是最能改變?nèi)说那榫w的，聆聽(tīng)音樂(lè)是件簡(jiǎn)單的事，只要學(xué)生喜歡就行。學(xué)生被音樂(lè)感動(dòng)是自然會(huì)有進(jìn)一步了解音樂(lè)的渴望。比如《真善美的小世界》這首膾炙人口的曲子。在感性認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得它十分動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)他們還僅僅只是被那起伏的旋律和二拍子歡快的節(jié)奏，以及這首曲子是迪斯尼樂(lè)園的主題曲或者其他因素所吸引。至于《真善美的小世界》這首曲子具體分為幾個(gè)樂(lè)段，情緒如何變化以及這首曲子所體現(xiàn)的一些音樂(lè)要素并不是十分清楚。但就因?yàn)閷W(xué)生最初體驗(yàn)到的歌曲情緒感動(dòng)了他們，他們才會(huì)有興趣深入了解作品及其他內(nèi)容。

　　4、通過(guò)角色扮演激發(fā)情感

　　學(xué)生喜歡模仿、喜歡體驗(yàn)、喜歡參與嘗試，角色扮演能激發(fā)他們最大的興趣。

　　我喜歡在上完一個(gè)單元后讓學(xué)生分組上臺(tái)表演，可是當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí)，下面的學(xué)生就亂哄哄的，講話、干其他事情。根本沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。后來(lái)我嘗試讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后自己評(píng)價(jià)。學(xué)生才聽(tīng)得仔細(xì)，甚至連一點(diǎn)小毛病都不放過(guò)。

　　三、采取多種形式，進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練。

　　1、閉眼靜靜的聽(tīng)

　　一般在初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生閉上眼睛靜靜的聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的高、低、強(qiáng)、弱、節(jié)奏并對(duì)作品的情緒情感做出判斷，這就要求學(xué)生在相對(duì)安靜的氣氛中，全身心的聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)。

　　2、帶著問(wèn)題聽(tīng)

　　不管做什么事情，如果事前沒(méi)有要求，事后也就無(wú)從落實(shí)，更何況是小學(xué)生。他們的自覺(jué)性、自控能力、注意力的持久性都還有待完善，所以在聽(tīng)前對(duì)學(xué)生提出傾聽(tīng)要求顯得尤為重要。

　　如聆聽(tīng)《小蜜蜂》第一遍聽(tīng)時(shí)問(wèn)學(xué)生”你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎樣的情緒，速度怎樣？“第二遍聽(tīng)”感受這首歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)“第三遍聽(tīng)”請(qǐng)用簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作跟著音樂(lè)一起拍起來(lái)“第四遍讓學(xué)生輕輕的跟著旋律哼唱，進(jìn)一步體驗(yàn)旋律的特點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)顯然聽(tīng)得更認(rèn)真，而且反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆樾珊?，學(xué)生也差不多學(xué)會(huì)了歌曲。

　　3、對(duì)比的聽(tīng)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的不同音色、節(jié)奏、風(fēng)格的聽(tīng)辨，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)，喚起他們對(duì)音樂(lè)的感知。

　　如聆聽(tīng)《龜兔賽跑》，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子的各自動(dòng)作特點(diǎn)，并加以模仿，在讓學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)音樂(lè)的主題并進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)音樂(lè)主題和相應(yīng)的動(dòng)物形象互相聯(lián)系。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)的特點(diǎn)

　　任何音樂(lè)都是由不同的音樂(lè)要素組成，包括節(jié)拍、節(jié)奏、音高音色、力度、速度等。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些音樂(lè)要素去聆聽(tīng)音樂(lè)。如2/4強(qiáng)弱，3/4強(qiáng)弱弱的節(jié)拍特點(diǎn)，并讓他們用聲勢(shì)動(dòng)作表示出來(lái)。比如新疆舞曲的節(jié)奏是 x x x xx圓舞曲節(jié)奏常是“X ― X |或 X．X X |或 X | X ― X | X  ”等。

　　在小學(xué)音樂(lè)課中，不管是欣賞課還是唱歌課都需要好的聆聽(tīng)策略與聆聽(tīng)環(huán)境。我記得上次送課到張家界時(shí)，薛老師的一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很深刻，她說(shuō)：“學(xué)生的模仿力是很強(qiáng)的，我們不用挖空心思去想怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，而應(yīng)該讓他們?cè)诜磸?fù)的聆聽(tīng)音樂(lè)中自然而然的學(xué)會(huì)歌曲，讓音樂(lè)教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。”

　　四、小結(jié)

　　曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　總之，通過(guò)反復(fù)“聆聽(tīng)”活動(dòng)的開(kāi)展和開(kāi)放性的指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)注每次“聆聽(tīng)”的過(guò)程，更多的去欣賞孩子們自我展現(xiàn)的、富有個(gè)性的“聆聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)每次的活動(dòng)孩子們都能“樂(lè)于其中”，哼唱、模仿、舞蹈、甚至是沉默，只要是快樂(lè)的，只要他們體會(huì)到的，是真實(shí)的感受，那就是我們所要做的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě)，北京師范大學(xué)出版社。

　　2、張前，王次