閩侯縣實驗小學  黃 愛 琴

　　《小學音樂新課程標準》中指出：器樂教學應與 唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標準，發(fā)音純正。可因地制宜，選擇學習本地區(qū)、本民族適宜中小學課堂教學的樂器。鼓勵和引導學生自制樂器。葫蘆絲是我國特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一，音色亮麗而又柔腸百轉(zhuǎn)，旋律富有詩意和舞蹈性，源于云南傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的德宏、臨滄地區(qū)，近年來通過葫蘆絲制作者們對葫蘆絲的進一步改良和開發(fā)，以及各種媒介的傳播，受到越來越多音樂愛好者的關注和喜愛。葫蘆絲的音域較窄，發(fā)音較容易，指法簡單，嘴上技巧簡練，無類似笛簫的超吹技巧，因此學生學習時比較容易上手。葫蘆絲的學習周期相對較短，整體技巧難度小于豎笛等樂器。根據(jù)教學的密度，安排一年或者二年，只要教學得法，就一定會讓學生愉快的掌握這一門樂器，演奏十到幾十首難度不等的樂曲。2008年我校開設一門葫蘆絲興趣班，此后筆者對葫蘆絲便多了幾分認識?，F(xiàn)談談葫蘆絲對音樂課堂帶來的一些積極效應：

　　首先，葫蘆絲演奏能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。長期以來，人們把學校中開設的音樂課當作“唱歌課”，原因是只重視聲樂學習，但是音樂課是一門綜合類型的課，唱歌是其中的一種表現(xiàn)形式，而器樂教學也是音樂教學的一種重要手段；把器樂引進課堂，學生在聽、唱之余，還可以利用一些樂器來表現(xiàn)音樂，抒發(fā)自己的感情，發(fā)揮自己的想象，激發(fā)學習音樂的興趣。葫蘆絲演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在教授《白樺林好地方》一課中學生利用葫蘆絲吹奏這首歌曲的曲調(diào)：6 66 33 3