參加工作5年之久,慢慢有了自己關于教學教法的一些感受.或許我們都知道奧爾夫、柯達依等著名的教學法,但今天我要說的是一種新的教學方法.也許在當今教育界不被承認的教學法。

讓學生喜歡你的音樂課

我就音樂自由教學法的一點嘗試

摘要：去年,我在高一年級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學生在小學及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學生由于種種原因使初中的音樂課名存實亡.90%以上的學生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學生喜歡流行音樂，認為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學習生活.而只有5%左右學生喜歡古典音樂, 認為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。在這樣的數(shù)據(jù)之下,你選擇繼續(xù)無奈下去還是讓學生和自己享受每一個45分鐘呢?

關鍵詞:自由教學；古典音樂；現(xiàn)代音樂；創(chuàng)新意識

正文：:5年前, 身份從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?角色的變化,是我踏上了人生的另一段旅程.懷著對教育的理想,對教學的熱情,我始終相信只要自己努力的做好每一件事,前途的光明總是屬于我的,所以每天認真去備課,認真去鉆研教材,目的就是讓我的課能上的精彩,從而讓學生喜歡我,而更加喜歡我的音樂課.

一、現(xiàn)實情況

在我精心準備好了一堂課,希望通過我的賞析,讓學生步入音樂的殿堂,能從音樂中獲得精神上的享受. 可理想的美好與現(xiàn)實的殘酷,反差是如此之大.課只上到一半,大部分學生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說.留下我一人唱獨角戲.一開始我以為自己的教學模式不夠新穎,于是試著改變教學模式,可效果也不盡人意,學生只要一聽內(nèi)容是“古典音樂”,就已哀聲一片.有一年開學初的啟始課上,我還沒有開口講話,就有一些學生提議：“老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲,以前的老師就是讓我們聽歌的.”

是的，現(xiàn)在的學生再也不是“聽話”的學生了，他們有自己的思想，有自己的主見,對教師素質(zhì)的要求越來越高,我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了.素質(zhì)教育的實施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了.可是素質(zhì)教育的口號喊了這么多年，只要高考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革,口號也僅僅是口號而已，根本無法落實到實處.語數(shù)外等高考科目永遠是主角,而音樂美術(shù)等可以提高學生人文修養(yǎng)的副科也由于教育的功利性被忽視.2006年, 我在高一年級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學生在小學及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學生由于種種原因使初中的音樂課名存實亡.90%以上的學生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學生喜歡流行音樂，認為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學習生活.而只有5%左右學生喜歡古典音樂, 認為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。一組很讓人覺得很無奈的數(shù)據(jù).在沒有找到更好的選拔之路代替高考制度之前,難道我們音樂老師只能苦笑于現(xiàn)實的無奈嗎?當然不,只要你抓住喜歡喜歡音樂的心理,能讓學生在課堂上調(diào)節(jié)高考帶來的學習壓力.你就可以享受每一個45分鐘.

二、自由教學之我見

第一年工作，很慶幸在茫茫網(wǎng)絡中結(jié)識了趙洪嘯，也接觸了他提出的音樂自由教法.(詳見網(wǎng)頁http://www.hongxiao.com/LAOZHAO/KT/ZYML.HTM)

任教5年以來，一直在摸索著課堂教學. 漸漸悟出自由教學的含義,自己一些自由教學的想法也越來越清晰了。什么是“自由”，當然不是沒有原則性的自由,學生想聽什么歌就給學生聽歌,既不讓學生思考，也不展開討論;或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學不是放任教學.它是建立在高度責任感和自覺性上，首先要保證對學生強烈的責任心,需要對學生有更深刻的了解和理解,并本著一切以學生為主的教育思想.有了這個思想作為前提保證,接下來就要對自我的嚴格控制. “音樂自由教學法”永遠沒有固定不變的教材,所以需要教師個人時刻收集準備適合學生也適合自己的教學素材,實行自由教學要比按照固定教材上課要花費更多的時間和精力. 需要永不停息的自我學習和自我完善。

“教你所熱愛的，教你所擅長的，利用學生喜歡的……”自由教學是一種個性教育,是在尊重學生及教師個性的基礎上開展起來的一種教學.

三、教材之我見

新的高中音樂課程中課程目標是從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強調(diào)學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。(詳見高中新課標解讀: http://www.yypd.cn/article/show.asp?id=13529)按照課程設計思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個模塊組成，供學生自主選擇學習。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程強調(diào)學生是課程的核心,那么音樂自由教學法要求對學生有強烈的責任心和一切從學生出發(fā)的觀點是不謀而合的.而教育部新近頒布的《基礎教育改革綱要》指出：“強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！瘪R克思辨證唯物主義認為內(nèi)因決定外因,所以學生有無學習內(nèi)部動力是是否能讓學生形成積極主動的學習態(tài)度的根本原因.而興趣是學習的動力.為此，我們只要掌握學生的興趣所在就能很好的開展音樂自由教學.對于新課標提出的較理想的目標及課程結(jié)構(gòu),我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮,一切從實際出發(fā)來進行取舍,找出一條適合現(xiàn)狀的教學之路來作為實現(xiàn)理想教學的一個過渡.

我們都知道教材不是目的,而只是方法和手段.我們可以用各種不同的方法和手段來實現(xiàn)教育的目的.接觸的教材版本不多，但每本教材換湯不換藥。多在介紹或總結(jié)上世紀或上年代的音樂家及音樂，精選的多是“古典音樂”，我認為把“古典音樂”稱為“經(jīng)典音樂”更為合適。實際上教材里的很多音樂家在他生活的那個年代也是當今所謂的藝人，是眾人追捧的偶像，他們創(chuàng)作的作品都是和那個時代相關的，反映那個時代人們的心聲，表現(xiàn)他們的心態(tài)，有優(yōu)秀的也有粗俗的。優(yōu)秀的作品隨著時間的推移而沉淀下來，被我們現(xiàn)代人稱為古典音樂。那些粗俗的作品我們自然無法聽到。于是這些音樂家就是時代的偉人。是的，我們的音樂教育一直是在了解過去、總結(jié)過去，而對于當代的音樂似乎有點迷茫，因為這個時代的音樂還未被完全的總結(jié)過，還無法完全看請，或者不能全面總結(jié)。于是教材里的當代音樂內(nèi)容幾乎空白，教師和學生一直在音樂博物館了解化石音樂，這種音樂和現(xiàn)代音樂脫節(jié)。所以學生不喜歡上音樂課。

出于對音樂教育事業(yè)的熱愛，我開始拋開束縛教學思維的教材，尋找適合自己也適合學生的教學之路，慢慢開始嘗到了教學的樂趣，開始享受課堂，享受工作。

四、音樂自由教學之我行

任教5年以來，我一直不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集新穎的教學資料.主要還是視頻資料，因為自從電視得到普及之后,音樂電視即MTV誕生之后,學生在課堂上喜歡“看”音樂，而耳朵聽力在“退化”,故我們得順應時代的發(fā)展,滿足學生“看音樂”的心里需求，讓眼球帶動耳朵聽音樂.而高中學生又是走在時代之前,及時捕捉潮流信息.他們對于當代的明星都了如指掌,高中生已經(jīng)有自己獨到的見解和具有一定的理性思維，他們不會盲目追星,對于當代的流行歌曲也都自己的觀點和評價.學生喜歡流行音樂就是最大的學習興趣.

（一）利用學生喜歡的

1、名人效應

據(jù)調(diào)查了解,學生比較喜歡周杰倫.而周杰倫是比較有爭議的一個流行歌手,所以在課堂上用周杰倫作為教學素材非常合適,能充分調(diào)動學生的積極性并能讓所有學生參與課堂討論. 為此我平時就有意收集一些相關資料,深入了解周杰倫.之后像介紹貝多芬或者莫扎特的教學方法來講解周杰倫,布置學生事先了解周杰倫的生平經(jīng)歷,性格,教育情況,主要作品風格特征,作品價值等.而這些工作平時學生都有了解,如果有不明白的地方學生就會主動去查閱相關資料,從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力,掌握學習的方法和學習途徑.

介紹周杰倫的音樂風格就可以讓學生了解一系列音樂知識及相關文化,比如最為主要的風格就是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯等,學生如饑似渴想知道什么是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯,則又可以展開一系列課題,如黑人文化的起源與形成,就得涉及到歷史地理等相關學科;還有節(jié)奏創(chuàng)作課;近年來周杰倫音樂風格略有轉(zhuǎn)變,將西方音樂和中國民族音樂結(jié)合起來,可以展開一堂關于中西音樂的辯論課;另外可以把周杰倫的音樂作為當代通俗的典范,讓學生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞,從而讓學生深入了解當代社會現(xiàn)狀及青年人的心態(tài).一次偶然的機會在電視里看到周杰倫的專訪欄目,記者問周杰倫認為自己最經(jīng)典的是哪個作品，周杰倫不假思索答曰<雙截棍>,并且說這個作品不會被時代淘汰,既然不會被時代淘汰,肯定有一定的價值在這首歌里,為此還可以展開一堂辯論課讓學生分析評價這首歌的價值……關于周杰倫的一些辯論列課例就可以培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力.

除了周杰倫之外還可以開展張學友,劉德華等發(fā)展比較全面的歌手的專題介紹.

再如，當代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》此外還有周杰倫，陶