我在美國哥倫比亞大學教師學院選修了“教師專業(yè)發(fā)展及教師學習”這門課，這天，教授讓我們進行課堂陳述。我和一個美國同學做的是中國英語教師專業(yè)發(fā)展的陳述。為做好這次課堂陳述，我們收集資料、圖片，制作幻燈片和宣傳單，引起了大家的濃厚興趣和深入討論。我感到了在美國大學課堂上為數(shù)不多的得意。但我得意不久，就被一個美國音樂教師的陳述震動了。
　　陳述開始，他拿出了不下三十件樂器，大一點的有鼓，小的只有雞蛋大小，我卻叫不出名字的樂器。他叫大家任意選一件樂器。大家拿到手里，都在等他發(fā)指令。他說，大家想一想，小學生拿到這些樂器會怎么樣？有人答道，玩。他說：“那你們就玩吧?！庇谑谴蠹揖颓么蜷_了。過了一分鐘，他又說：“你們想想，孩子們玩一玩之后又會怎么樣？”有人答道，他們就會玩出花樣，比如用自己的樂器去碰別人的，用棒槌去敲人家的鼓或在人家腦袋上敲，凡此種種。他說：“說得太對了，老師這時怎么辦？制止，還是讓他們玩？”于是，他的主題出來了：融樂器于課堂教學中。

　　他說，把樂器搬進教室，就是讓孩子們?nèi)ッ?，去玩，去制造音樂。教師的一切努力都要朝著這個方向推進。首先，那么多樂器，來自世界各地，學生不可能都知道。但可能會有人知道一些，老師可以先問誰知道，然后讓他們猜這些樂器應(yīng)怎么表演，有沒有故事可講。之后，再鼓勵他們一個一個玩，誰玩的有創(chuàng)意，有意境，就讓他在全班同學面前玩。學生要是玩出格，如在人家身上敲打，老師要讓他停下，但不能去“命令”，而是要找一個替代辦法，讓大家把注意力轉(zhuǎn)移過來。

　　接著，這位音樂老師問：“如果在這個時候，一個