作者單位：江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園  郁玲玲

說起數(shù)字音樂技術(shù)，在當(dāng)今社會(huì)上，對于從事音樂藝術(shù)工作的人來講，已經(jīng)不是什么陌生的事。近年來，數(shù)字音樂技術(shù)也已經(jīng)廣泛運(yùn)用到學(xué)校音樂教學(xué)中，但在幼兒園音樂教學(xué)這塊，應(yīng)該說還算是個(gè)處女地。做為一名喜愛數(shù)字音樂的幼兒園教師，我深感在幼兒音樂教學(xué)中，跟上時(shí)代發(fā)展的需要應(yīng)該成為我們教學(xué)活動(dòng)所追求的目標(biāo)。

因此，在幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用自己所略通的數(shù)字音樂技術(shù)，進(jìn)行了一些嘗試和探索。

在進(jìn)入主題之前，首先讓我簡單介紹自己在教學(xué)中常用的幾種數(shù)字音樂技術(shù)。 Goldwave音頻處理軟件、Cooledit多軌音頻編輯軟件、TT作曲家簡譜自動(dòng)伴奏軟件。運(yùn)用Goldwave，可以對音樂進(jìn)行剪輯、變調(diào)、變速、變音量、淡入淡出等多種處理，這項(xiàng)技術(shù)用得比較多，如在欣賞活動(dòng)對音樂進(jìn)行分段等；運(yùn)用Cooledit可以合成有伴奏的獨(dú)唱與合唱、配樂故事、童話劇聲音制作等；運(yùn)用TT作曲家軟件，可以根據(jù)教學(xué)需要，量身定做音樂。本文就TT作曲家軟件在幼兒音樂教學(xué)方面的作用進(jìn)行初步的闡述。

一、優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)的過程

在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中，由于平時(shí)習(xí)慣使用教材音樂，對教材音樂的依賴性很強(qiáng)，即使對這些現(xiàn)成音樂產(chǎn)生過不滿意的想法，也束手無策，只能讓教學(xué)遷就音樂。 而發(fā)現(xiàn)了T T作曲家軟件后，我便萌生了自己制作有助于孩子感受和理解的教材音樂。

一次園教研活動(dòng)中，使用相同的教材：小班韻律活動(dòng)――“敲鑼打鼓放鞭炮”。我聽了教材音樂后，發(fā)現(xiàn)音樂中有速度的變化，而小班孩子的節(jié)奏具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，變化速度的音樂會(huì)讓孩子在節(jié)奏的把握上產(chǎn)生困難，容易混亂?？紤]到本次韻律活動(dòng)的目標(biāo)和小班孩子的年齡特點(diǎn)，我決定放棄教材音樂，運(yùn)用TT作曲家軟件，嘗試自己動(dòng)手，制作一個(gè)速度不變，但節(jié)奏鮮明、律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，以富有動(dòng)感的聽覺刺激幫助幼兒正確感受和把握節(jié)奏。

     根據(jù)韻律活動(dòng)中敲鑼、打鼓、放鞭炮等幾個(gè)固定的動(dòng)作節(jié)奏型，在TT作曲家軟件中第二主旋律的相應(yīng)小節(jié)中，我嘗試加入鑼的節(jié)奏型