學生的快樂也是我的快樂！案例背景說明：     在實際教學中我們可以發(fā)現低段的小孩子很喜歡上音樂課，他們很樂意在老師設置的音樂情境中愉快地學習，愉快地成長。到了中段、甚至高段，許多老師認為學生不喜歡上音樂課了。其實不然，只要你多用點心，在教學設計時多從他們的學習角度出發(fā)，改變以往舊的教學模式，吸引他們，引導他們，他們同樣喜歡在玩中學習，同樣會喜歡音樂，因為他們畢竟還是孩子。      第六冊人音版教材第二課《大雁歌》中有一個知識點：連音和跳音的區(qū)別，并能在歌曲中準確運用。以下是我在教學中的一個片段設計，收到了意想不到的理想效果。案例片段： 1、引：初聽《小寶寶睡著了》，感受三拍子搖蕩的感覺及那種安靜的情緒。2、師：“小寶寶聽著悅耳的笛聲快要睡著了，你們能幫她早早進入夢鄉(xiāng)嗎？”教師手指樂譜帶著學生哼唱，熟悉旋律，并啟發(fā)學生唱得連貫、溫柔，這樣才能讓小寶寶睡著。1/3   1 － 2