摘要：本文給中國(guó)的音樂(lè)教育工作者提供了一個(gè)“自我更新”的新方法一行動(dòng)研究。行動(dòng)研究，源于30年代的美國(guó)，理論核心是提倡實(shí)踐者以研究者的身份參與實(shí)地研究，在與社會(huì)科學(xué)研究者的合作中解決社會(huì)問(wèn)題。它對(duì)目前的中國(guó)音樂(lè)教師的實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義一它將改善長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教育理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的狀況。有助于音樂(lè)教育學(xué)的理論發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；行動(dòng)研究；音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展；藝術(shù)教育

　　近年來(lái)，教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)已經(jīng)被人們所重視，“自我更新”成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的源泉。教師除了具備傳統(tǒng)所界定的專業(yè)特性(諸如本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、必要的教學(xué)技能等)之外，還必須擁有一種擴(kuò)展的專業(yè)特性