朝陽(yáng)區(qū)日壇小學(xué) 王雪京


音樂(lè)教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面，在全面育人的素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)教育又起著德、智、體育所不能替代的作用?！捌鳂?lè)”是音樂(lè)中的一大類(lèi)，即用樂(lè)器演奏音樂(lè)，區(qū)別于“聲樂(lè)”。它的產(chǎn)生與發(fā)展是精神文明程度不斷提高的體現(xiàn)，它的存在是人們精神境界的一大財(cái)富。因此，器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。
口琴是器樂(lè)教學(xué)中的最重要的內(nèi)容之一，它不但起到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)情趣的作用，而且還能全面提高學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的能力，開(kāi)拓音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生走向器樂(lè)臺(tái)階，進(jìn)入神奇多彩的音樂(lè)殿堂。
口琴被人譽(yù)為口袋樂(lè)隊(duì)，是器樂(lè)中攜帶最輕便，價(jià)格又低廉，即可吹奏動(dòng)聽(tīng)的旋律，還可吹奏和聲樂(lè)曲的樂(lè)器。它的固定音高有助于學(xué)生掌握音準(zhǔn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確而靈敏的聽(tīng)覺(jué)。在科學(xué)的、嚴(yán)格的吹奏訓(xùn)練中，聽(tīng)其音的高低變化,了解其相互之間的關(guān)系，無(wú)論是音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生或音樂(lè)素質(zhì)稍差的學(xué)生，都能加強(qiáng)他們的音準(zhǔn)感。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，對(duì)嗓音條件差的學(xué)生可以補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，不會(huì)被拒之音樂(lè)門(mén)外。
口琴教學(xué)，能讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和吹奏間建立起一種內(nèi)在關(guān)系。曲調(diào)是由諸多不同高低的音，按排定的序列，又依一定的長(zhǎng)短強(qiáng)弱，在不斷變化的流動(dòng)中連接成的音樂(lè)語(yǔ)言。所以學(xué)生不僅感受著音的高低變化，同時(shí)也能體驗(yàn)著音的長(zhǎng)短強(qiáng)弱在運(yùn)動(dòng)，從而樹(shù)立起節(jié)拍，節(jié)奏的觀念。因?yàn)椋@里的變化不是機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)，而是蘊(yùn)藏著作曲家的心情和思緒。所以極易引起學(xué)生共鳴和興趣，增強(qiáng)求知欲。吹奏者在反復(fù)感受和體驗(yàn)的情趣中，會(huì)潛移默化地、自然而然地對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等形成較固定的觀念。在觀念形成之后，或在形成的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)滿(mǎn)懷渴望的，進(jìn)一步急于去識(shí)讀譜和理解樂(lè)譜。在識(shí)譜和理解樂(lè)譜的過(guò)程中，就容易看得懂，對(duì)上號(hào)，記得住。不僅不會(huì)感到枯燥乏味，也許會(huì)“胃口”大開(kāi)。反過(guò)來(lái)又能加強(qiáng)自身的音樂(lè)感受，進(jìn)一步理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，從而產(chǎn)生表現(xiàn)作品和再創(chuàng)作的欲望。達(dá)到這個(gè)境界，加上歌詞，就不只是學(xué)會(huì)一首歌，吹好一支曲子，而是從開(kāi)始的湊“熱鬧”學(xué)，到此時(shí)的順“門(mén)道”進(jìn)，從而受到音樂(lè)的啟迪，升華到情操的陶冶的高度了。
口琴教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生有正確的演奏姿勢(shì)，同時(shí)還要教給他們科學(xué)的演奏方法。如打擊樂(lè)器的敲擊位置，口琴吹奏的口形、氣息、等。最重要的是注意從易到難，循序漸進(jìn)地教學(xué)原則。當(dāng)學(xué)生初學(xué)時(shí)，應(yīng)該先從最容易演奏的音開(kāi)始練習(xí)。這樣，他們就會(huì)感受到成功的愉快，從而確立學(xué)習(xí)樂(lè)器的信心。如果不是這樣，而是從音階開(kāi)始練習(xí)，學(xué)生開(kāi)始就會(huì)遇到難吹奏的音，從而給他們帶來(lái)困難，并失去學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)原則，從學(xué)生的生理?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，一般分為三個(gè)階段：
第一階段：培養(yǎng)興趣，掌握基本的吹奏方法與技巧。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)口琴產(chǎn)生濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才會(huì)得到最大程度的發(fā)揮。因此，教師要善于運(yùn)用有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：動(dòng)聽(tīng)悅耳的示范演奏、有趣的“接龍”吹奏、聽(tīng)辨模奏、節(jié)拍創(chuàng)作吹奏，趣味性、對(duì)抗性的吹奏競(jìng)賽等，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，興趣的培養(yǎng)必須貫穿于口琴教學(xué)的始終。這樣，才能不斷的推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的是為了表達(dá)音樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)復(fù)雜的演奏技巧。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡早地與演奏樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)生會(huì)吹奏三、五個(gè)音時(shí)，教師就可以引導(dǎo)他們吹奏簡(jiǎn)短的樂(lè)曲。使學(xué)生在演奏實(shí)踐中獲得表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。相反，如果單純地強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)，過(guò)多的機(jī)械操練，必然會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。
當(dāng)學(xué)生拿到口琴時(shí)，他們會(huì)感到一種神秘新鮮的感覺(jué)。這時(shí)，應(yīng)先讓他們了解和對(duì)口琴的初步認(rèn)識(shí)，然后再教他們掌握吹奏的呼吸。因?yàn)楹粑?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/kouqin/ target=_blank class=infotextkey>口琴發(fā)音的動(dòng)力。初學(xué)時(shí)，往往因呼吸不得法而影響了發(fā)音的質(zhì)量，出現(xiàn)氣息不夠，節(jié)拍不到位，斷斷續(xù)續(xù)，聲音不連貫或吸氣過(guò)猛發(fā)音刺耳等現(xiàn)象。如何解決這些問(wèn)題呢？
1、首先，吹奏前作“嗚”的呼吸練習(xí)。（嘴唇收攏，撅成一個(gè)小圓形）發(fā)出“嗚”時(shí)，要求他們均勻地呼氣。
2、每次吹奏時(shí)，在做全音符的練習(xí)。如：
1- - -ˇ|2- - -ˇ|3- - -ˇ|2- - -ˇ|1- - - ‖
３、做吹吸交替的練習(xí)。如：2/4 1 2|3 4|5-ˇ|5 4|3 2|1 -‖等。以培養(yǎng)學(xué)生均勻平穩(wěn)，有控制的呼吸。尤其是在吹奏音階最后三個(gè)音時(shí)，“l(fā)a、xi、do”三個(gè)音排列為“l(fā)a、do、xi”要單練習(xí)，要講清三個(gè)音的位置，然后介紹氣息控制。因?yàn)椤發(fā)a、xi”兩個(gè)音都是吸氣，第一個(gè)音如果吸得過(guò)猛，第三個(gè)音就無(wú)法再吸氣。要告訴學(xué)生吹第一個(gè)音時(shí)吸氣不要過(guò)量，要留有再吸的余地，這樣就能學(xué)會(huì)“do、re、mi、fa、sol、la、xi、do”這八個(gè)音位的吹奏。再進(jìn)行全音符、二分音符、四分音符、八分音符及附點(diǎn)音符組成的旋律練習(xí)，以吸進(jìn)為主，逐步增加跳進(jìn)音程。練習(xí)由小到大，由易到難，掌握循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，有目的的控制教學(xué)進(jìn)程，這就是關(guān)鍵的教學(xué)階段。同時(shí)還要十分重視學(xué)生辯音能力的提高，從最簡(jiǎn)單最容易做到的地方開(kāi)始，盡量縮小學(xué)生之間的差距，防止兩極分化，為下一個(gè)階段的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
第二階段：提高發(fā)音質(zhì)量，做到熟練吹奏。
俗話講：“學(xué)會(huì)容易學(xué)好難”。因而在這個(gè)階段中我們教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多吹，并強(qiáng)調(diào)多練，要吹準(zhǔn)、唱準(zhǔn)、吹得多才能吹得熟，吹得熟才能吹得準(zhǔn)、吹得好，各種能力也會(huì)相應(yīng)提高。在練習(xí)中增加一些十六分音符的節(jié)奏練習(xí)，音程上適時(shí)增加大跳音程的吹奏，并有所選擇適當(dāng)?shù)亩绦?、?yōu)美、有特色的歌曲作為練習(xí)曲。在發(fā)音上要求正確、清晰、平穩(wěn)、流暢。
在熟練階段中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加音樂(lè)的氣氛和表現(xiàn)力，可采用多種形式的演奏。如：個(gè)人獨(dú)奏，大家為他伴奏，部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生伴奏，加入打擊樂(lè)器的合奏，從而使教學(xué)班的演奏有更豐富的音色和表現(xiàn)力，使音樂(lè)氣氛更為熱烈，使學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，愉悅得到滿(mǎn)足。
第三階段：提高口琴的表現(xiàn)力。
第三階段是培養(yǎng)學(xué)生獲得更深層次的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在吹奏中運(yùn)用速度、力度、強(qiáng)弱、連音與跳音的情緒對(duì)比變化，正確地表達(dá)作品的音樂(lè)形象與情感。如：《金蛇狂舞》可作速度、力度的對(duì)比與變化練習(xí)。《喜洋洋》作情緒的對(duì)比練習(xí)?！段倚膼?ài)的小馬車(chē)》作連音與頓音的對(duì)比練習(xí)等。同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)和聲的感受力，注意二聲部合奏的練習(xí)，把口琴教學(xué)引向更高層次。如：《小白船》、《紅蜻蜓》、《真善美的小世界》、《送別》等。
為使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，從而豐富表現(xiàn)音樂(lè)的形式。口琴教學(xué)還要與唱歌、識(shí)譜、欣賞等教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。口琴演奏使學(xué)生與識(shí)譜建立了更加密切的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的視唱、聽(tīng)音都有促進(jìn)作用。在音樂(lè)欣賞中，一些名曲的主題旋律也可以讓學(xué)生用樂(lè)器演奏出來(lái)，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，并增強(qiáng)欣賞活動(dòng)中的參與意識(shí)，使學(xué)生受到較為全面、充分的音樂(lè)教育，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、口琴吹奏與聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。
1、運(yùn)用口琴聽(tīng)、辯音程（旋律）和聲音程。如：教師彈出音程1 3 、5 3 、5 6、……
學(xué)生聽(tīng)辯后用口琴吹出。教師彈奏雙音 ，學(xué)生聽(tīng)辯后先分組吹出，然后再合起來(lái)吹奏。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)吹吹，吹吹唱唱，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽(tīng)音能力。
2、運(yùn)用口琴進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。教師出示一組音程，然后按節(jié)奏拍擊，使之成為一條旋律。然后，學(xué)生將聽(tīng)到的旋律用口琴吹出來(lái)。
如：教師出示5 3 6 6 1 5 3 5，然后教師拍擊××|×××|××|× -‖節(jié)奏，學(xué)生吹（唱）出：5 3|6 61|5 3|5 -‖以達(dá)到練耳、吹奏，視唱及快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
3、在音樂(lè)欣賞時(shí)，吹奏作品的主題音調(diào)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)主題。
二、口琴吹奏與唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中的識(shí)譜、視唱、合唱、學(xué)唱歌曲，都可作為學(xué)吹口琴的輔助手段。
　1、在講授音符時(shí)值時(shí)，將新授音符編在練習(xí)曲中，通過(guò)吹吹唱唱，即可鞏固音符時(shí)值的概念。
　2、將視唱曲先作節(jié)奏練習(xí)，然后用口琴試奏。待有了音高概念后再視唱，這樣難度就會(huì)大大降低。
　3、新授歌曲通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，吹吹唱唱，又熟悉了旋律，又為新歌教學(xué)掃除了音準(zhǔn)上的障礙。
　4、歌曲的合唱部分，先分別用口琴吹奏，然后用合奏中的感覺(jué)進(jìn)行合奏，學(xué)生的合唱能力自然也就得到了提高。
三、口琴吹奏與動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
　在游戲、律動(dòng)、歌表演時(shí)，用口琴伴奏，打擊樂(lè)器等伴奏，使課堂氣氛能更加生動(dòng)、活潑。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)也樹(shù)立了集體觀念，使學(xué)生的身心得到美與和諧的統(tǒng)一。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。對(duì)口琴教學(xué)的形式、方法、手段的研究是一個(gè)新課題，還應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，逐步改進(jìn)，使之完善，使口琴教學(xué)更符合音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律。