摘自：《萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)》

[摘要]： 《全國(guó)義務(wù)教育音樂(lè)新課標(biāo)》頒布后，多種版本的音樂(lè)教材業(yè)已面市試用。本文以人音版人教版和湘版三種教材中九年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教材為例，對(duì)其 (編排方法)和(教學(xué)內(nèi)容)等加以比較并總結(jié)其各自的特色，以期推進(jìn)音樂(lè)基礎(chǔ)課的教材建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]： 版本、教材、評(píng)析

國(guó)家教育部制定的《全國(guó)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)頒布以來(lái)，我國(guó)新一輪的音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)入實(shí)施階段已有幾年了。如今，我國(guó)許多出版社都有多種版本的新教材在推廣使用。面對(duì)音樂(lè)教材市場(chǎng)的現(xiàn)狀，教學(xué)單位如何選擇高質(zhì)量的音樂(lè)教材是一個(gè)重要問(wèn)題。教材是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證，對(duì)教師搞好教學(xué)有著重要的參考和指導(dǎo)作用，而對(duì)于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)則是更為重要的工具書(shū)，筆者現(xiàn)就已經(jīng)試行使用的三家出版社發(fā)行的九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本在“編排方式”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面加以分析比較，從而探究在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下編寫(xiě)的新教科書(shū)在教學(xué)上的進(jìn)步之處和當(dāng)今我國(guó)音樂(lè)教育改革上的重大變化。翻開(kāi)人民音樂(lè)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本目錄，首先映入眼簾的是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等六個(gè)單元的大標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面有“唱歌”、“欣賞”、“實(shí)踐與創(chuàng)造”三個(gè)環(huán)節(jié)，從各單元的小節(jié)內(nèi)容上看，分別突出了不同的單元主題。如《祖國(guó)情》、《西北放歌》、《曲苑尋珍》、《經(jīng)典交響》、《月光》、《梨園薈萃》由此可見(jiàn)其內(nèi)容的豐富多樣。另外還有“音樂(lè)是我的好朋友”、“音樂(lè)小網(wǎng)站”、“我們心愛(ài)的歌”、“我們喜歡的器樂(lè)曲”、“音樂(lè)瞬間”等課后內(nèi)容，這種設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自我評(píng)價(jià)、對(duì)樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)等知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。讀完本冊(cè)課本，使人強(qiáng)烈地感到課本中的知識(shí)性內(nèi)容變得淺顯易懂，趣味性大大增強(qiáng)。與以往教材相比，看似在翻閱連環(huán)畫(huà)，研究一番后方覺(jué)其課本具有如下特點(diǎn)：

一、形式多樣，內(nèi)容豐富

首先，教材在編寫(xiě)形式上有很多新的嘗試，課本每頁(yè)都配有與學(xué)習(xí)內(nèi)容相映襯的背景圖畫(huà)，使書(shū)本具有可觀賞性，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，拓寬了想象力。特別是音樂(lè)人物圖片的插入，藝術(shù)家們繪聲繪色的舞臺(tái)形象，通過(guò)音樂(lè)理論知識(shí)的文字表述后，讓學(xué)生在閱讀中加深了印象。其次，在內(nèi)容選擇上，既有中國(guó)民族音樂(lè)知識(shí)的介紹，又有外國(guó)名人名作的講解，還有基本樂(lè)理知識(shí)等，豐富了音樂(lè)各方面知識(shí)，改變了以往課本中知識(shí)的單一性。

二、以學(xué)生為本的人文思想

課本中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解不是十分深?yuàn)W復(fù)雜，而是更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。在“唱歌”和“欣賞”的曲目選擇上看，都是很有特色的，富有時(shí)代性，不再是那種單一、枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)講述。在教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生既“唱”又“賞”使學(xué)生在參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)其中的歡樂(lè)、憂傷、痛苦、甜蜜等情緒，從而啟發(fā)學(xué)生豐富的情感表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，這正是以人為本的教學(xué)體現(xiàn)。

三、注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，課本中“實(shí)踐與創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)安排的很有新意，內(nèi)容各不相同。根據(jù)單元主題，要求學(xué)生以演唱、跳舞、講故事等等方式來(lái)參與音樂(lè)活動(dòng)。特別是在音樂(lè)課堂上要求學(xué)生積極參與并當(dāng)眾表演，更是培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣的一種教學(xué)方式，在擁有了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)后，學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，不知不覺(jué)地已經(jīng)樹(shù)立起他們的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，對(duì)學(xué)生完整人格的培養(yǎng)就在音樂(lè)活動(dòng)的參與體驗(yàn)中得以完善。

四、系統(tǒng)綜合學(xué)習(xí)經(jīng)歷 %正確評(píng)價(jià)自己

正確看待自己是一個(gè)人謙虛的表現(xiàn)，教材的最后一部分內(nèi)容是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完書(shū)中音樂(lè)各方面知識(shí)后的一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)。這是為了讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更加努力學(xué)習(xí)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)加以評(píng)判，給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)結(jié)果，以鼓舞學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成績(jī)的一種手段，從而使教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，完善其教學(xué)成果。

人民教育出版社的九年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教科書(shū)是五線譜版的音樂(lè)內(nèi)容，該版封面是一架古香古色的中國(guó)民族樂(lè)器 ----揚(yáng)琴。掀開(kāi)書(shū)本首頁(yè)，著名音樂(lè)家貝多芬的名言躍入眼簾：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！边@句話給人以振奮和激動(dòng)的心情?？v觀全書(shū)內(nèi)容，由六個(gè)單元構(gòu)成（月亮頌；說(shuō)唱天地；西洋樂(lè)話；神州大地；環(huán)球之旅；冬之旅）。每個(gè)單元采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言概述其主題，使學(xué)生對(duì)其內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解。該課本包含音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),音樂(lè)理論,音樂(lè)文化常識(shí)等。將《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂(lè)感受與借鑒、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容貫穿始終。該版教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、主題突出圖文并茂

本冊(cè)課本為使學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有更深刻的記憶 ,插入大量色彩鮮明、生動(dòng)多樣的圖片豐富課本內(nèi)容,圖文并茂、賞心悅目。使學(xué)生饒有興趣地了解音樂(lè)各方面的知識(shí)。如:第一單元《月亮頌》中,采用描寫(xiě)月亮的歌曲、二胡曲、琵琶曲等多樣的音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)月亮的贊美。文中有序的插入各種形狀的月亮圖片和用文字?jǐn)⑹鲆魳?lè)所要表達(dá)的內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生理解單元主題有很大的幫助。

2.內(nèi)容安排簡(jiǎn)潔有序

該課本分“唱歌”、“音樂(lè)欣賞”、“音樂(lè)活動(dòng)”等若干環(huán)節(jié) ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有親身體驗(yàn)、感受、合作及綜合式的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,改變了以往灌輸式教學(xué)模式,使學(xué)生在參與音樂(lè)課堂活動(dòng)的過(guò)程中處于主體地位。從而使簡(jiǎn)潔有序的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容因?qū)W生的積極加入而顯得豐富多彩,很好的體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng),拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

3.音樂(lè)知識(shí)多樣插入

以新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)理念為指導(dǎo) ,插入音樂(lè)與人生、社會(huì)、自然,音樂(lè)與民族、國(guó)家、地域,音樂(lè)與歷史,音樂(lè)與姊妹藝術(shù)等方面的內(nèi)容,有機(jī)巧妙地將豐富的知識(shí)融入課本之中?！霸诟淖冞^(guò)去單純的從音樂(lè)到音樂(lè)的教法,到重視從音樂(lè)文化領(lǐng)域去開(kāi)拓音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、自然等之間的聯(lián)系,新教材根據(jù)這一教育理念,在音樂(lè)知識(shí)的編寫(xiě)中堅(jiān)持了思想性、藝術(shù)性和可接受原則,以文化主題組織材料,不斷拓寬音樂(lè)文化領(lǐng)域?！盵1]

五、注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

新教材在編寫(xiě)內(nèi)容中淡化了對(duì)音樂(lè)技能的要求 ,注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的實(shí)踐過(guò)程。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中更多的關(guān)注音樂(lè)本身,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考音樂(lè)的表現(xiàn)方式。如:在“表演唱”活動(dòng)的安排上,讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏就是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新能力的考驗(yàn)。使學(xué)生在參與中獲得個(gè)性選擇表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這對(duì)培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而強(qiáng)調(diào)主體創(chuàng)新能力給予了很大的發(fā)展空間。湖南文藝出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教科書(shū)封面是一幅淡雅的雪景人物畫(huà),表現(xiàn)出一種人與自然,人與音樂(lè)的和諧。封二、封三是中國(guó)古代音樂(lè)成語(yǔ)故事《聲振林木》的圖文介紹。其目錄有《愛(ài)我中華》、《走進(jìn)室內(nèi)樂(lè)》、《歌劇探幽》、《歐陸經(jīng)典》、《人生的交響》和《國(guó)風(fēng)新韻》六個(gè)主題,最后附有《音樂(lè)伴我成長(zhǎng)》。仔細(xì)研究教材,從中可以看出該教材有如下特點(diǎn):

1、彩頁(yè)新穎,內(nèi)容簡(jiǎn)練

該課本版面不是傳統(tǒng)教科書(shū)的“白紙黑字” ,而是運(yùn)用全版彩頁(yè)印刷,在視覺(jué)上給人一種色彩斑斕的感覺(jué),這會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心。在講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)插入圖片,內(nèi)容的介紹簡(jiǎn)練而不繁瑣。選用的歌曲具有時(shí)代感,民族性,五線譜版和簡(jiǎn)譜版兩種形式,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了雙向選擇的機(jī)會(huì)。在介紹歌劇內(nèi)容時(shí),把中國(guó)歌劇和外國(guó)歌劇的經(jīng)典作品都以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、生動(dòng)的圖畫(huà)和動(dòng)聽(tīng)的譜例音響結(jié)合在一起,加深了學(xué)生對(duì)歌劇知識(shí)的了解。

2、多樣化的民樂(lè)新聲

在民族音樂(lè)內(nèi)容上 ,課本加入了對(duì)各種中國(guó)民族樂(lè)器的介紹,有月琴、二胡、琵琶、嗩吶、古箏等一些經(jīng)典民族樂(lè)曲欣賞內(nèi)容,教師還可選用當(dāng)?shù)氐拿褡?a href=http://m.qzxapp.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。以拓寬學(xué)生民樂(lè)知識(shí)的視野,并對(duì)本土音樂(lè)有所了解,弘揚(yáng)了民族文化。

3、注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融匯教材在內(nèi)容編寫(xiě)上講究與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,如:歷史、地理、文學(xué)等方面都有和音樂(lè)知識(shí)相關(guān)的介紹。從音樂(lè)到文化,再?gòu)奈幕揭魳?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是增加學(xué)生知識(shí)量的一個(gè)方法。不斷拓寬音樂(lè)文化與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,是本教材的一個(gè)亮點(diǎn)。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣有很大的促進(jìn)。

4、總結(jié)再現(xiàn)學(xué)習(xí)感受

課本最后設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)記錄卡 ,它既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的小結(jié),又是讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)的手段。多種的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)有多樣的學(xué)習(xí)感受,讓學(xué)生回味學(xué)習(xí)音樂(lè)課的感受,是引導(dǎo)他們注重自身學(xué)習(xí)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體味更多的感覺(jué),進(jìn)而豐富學(xué)生的內(nèi)心精神世界,為培養(yǎng)其素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

比較這三種版本新教材設(shè)計(jì) ,它們的共同點(diǎn)是:體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和以學(xué)生為本,以審美為中心的教育理念,并且將提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),始終貫穿于教材內(nèi)容之中。

注釋 :

①廖家驊《給音樂(lè)教師以選擇教材的權(quán)利》（網(wǎng)絡(luò)資料）

[參考文獻(xiàn)]:

1、《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》2002年11月22日百度搜索

2、《走進(jìn)音樂(lè)新教材》郭礪華見(jiàn)《江西教育》2003年第1-2期P52

3、《給音樂(lè)教師以選擇教材的權(quán)利》廖家驊

4、《中國(guó)音樂(lè)教育》2000年-2004年

5、《人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)介紹》見(jiàn)《寧夏教育》2003年第4期P63