一、課標(biāo)理念

　　在《實(shí)驗(yàn)通訊》第一期上刊登的金亞文老師的一篇文章，對(duì)音樂課程理的闡述非常值得學(xué)習(xí)，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容摘錄，供老師們學(xué)習(xí)探討。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人本位”的課程觀，對(duì)人的關(guān)注，對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，是《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神之一。如《標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”定位上所表述：“對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。”因而，音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的10個(gè)基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發(fā)，在不同的側(cè)面上，均體現(xiàn)出鮮明的人文精神：

　　培育學(xué)生美好情操和健全人格------以音樂審美為核心；

　　發(fā)展學(xué)生音樂興趣終生享受音樂------以興趣愛好為動(dòng)力；

　　是每一個(gè)學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從音樂中受益------面向全體學(xué)生；

　　讓每一個(gè)學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂------注重個(gè)性發(fā)展；

　　增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心------重視音樂實(shí)踐；

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和想象力------鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；

　　開闊學(xué)生的音樂文化視野------提倡學(xué)科綜合；

　　增進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義情懷------弘揚(yáng)民族音族音樂；

　　使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀------理解多元文化；

　　讓學(xué)生形成健康的心理承受能力------完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　因此，可以認(rèn)為：新課程帶給音樂教學(xué)最根本的變化將是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的變化。這一點(diǎn)，也正是音樂課程改革所追求的主要目標(biāo)之一。然而，要是學(xué)這樣的目標(biāo)，音樂教材呈現(xiàn)方式和音樂教師教學(xué)行為的改變是必須，而且至關(guān)重要。

　　二、教學(xué)特點(diǎn)：

　　在正確理解每單元的教學(xué)主題，首先要了解教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)人民音樂出版社音樂教育編輯室編印的《實(shí)驗(yàn)通訊》第一期介紹的教材特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、教材充分重視各年段不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力要求，切實(shí)體現(xiàn)“課本是學(xué)生讀本”的原則，可讀，可學(xué)，可看，可聽四為一體。

　　2、教材內(nèi)容主要從學(xué)生生活和實(shí)際出發(fā)所血案音樂作品在注重藝術(shù)性、代性、趣味性的同時(shí)，特別重視將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂密切結(jié)合，努力貼近學(xué)生的實(shí)際，并力求動(dòng)聽、好唱、易記。如小學(xué)的《拉勾勾》、《捉迷藏》、《動(dòng)物說話》，中學(xué)的《東方之珠》、《青春舞曲》、《我心永恒》等。

　　3、新教材一改傳統(tǒng)音樂教材單一，樂譜加文字的版本，力求形式活潑新穎。小學(xué)低年級(jí)以圖為主，圖譜并茂，圖以卡通式手法繪制，譜以字母及圖形譜為主，音的唱名與漢字拼音結(jié)合，音的長(zhǎng)短以圖形表示，學(xué)生一看就明白，形象生動(dòng)，活潑新穎。

　　4、音樂風(fēng)格多樣，內(nèi)容形式多元。教材體系是以人文主題組織單元，各單元的作品多樣，除音樂本體為主外，還融合其他姊妹藝術(shù)，如舞蹈、美術(shù)、戲劇等，使學(xué)生更有新鮮感，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5、新教材強(qiáng)調(diào)人本與音響密切結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)相結(jié)合、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，以利于改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過合作探索創(chuàng)作自己的音樂作品。

　　三、教材分析

　　人音版音樂教材每?jī)?cè)由若干單元構(gòu)成：中學(xué)每單元由“歌唱”一首，“欣賞”二至三首及“實(shí)踐與創(chuàng)造”構(gòu)成，每?jī)?cè)各有5----6單元。此外，每?jī)?cè)教材除單元內(nèi)容外，還設(shè)有《音樂宮》、《萬花筒》、《音樂瞬間》、《音樂小網(wǎng)站》、《我們心愛的歌》、《我們喜歡的器樂曲》等相關(guān)音樂知識(shí)項(xiàng)目，供學(xué)生拓展、選擇、自學(xué)、自評(píng)自測(cè)用，以利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

　　現(xiàn)就第13冊(cè)音樂教材進(jìn)行舉例：本冊(cè)有六個(gè)單元，其中“歌曲”六首，“欣賞”20首，“演奏”2首，每單元都有“實(shí)踐與創(chuàng)造”另外還設(shè)有《音樂是我的好朋友》、《音樂小網(wǎng)站》、《我們心愛的歌》（四首）、《我們喜歡的器樂曲》（2首）以及《音樂瞬間》等欄目。

　　如果說要把教材內(nèi)的所有內(nèi)容都讓學(xué)生學(xué)完，就課程設(shè)置每周一節(jié)課而言，是無論如何都不能完成的，這就需要教師進(jìn)行梳理整合，根據(jù)每單元的主題，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到輕、重合理，要抓住主要的內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)或作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解即可，不必面面俱到都是重點(diǎn)教學(xué)。

　　怎樣對(duì)教材進(jìn)行梳理整合？

　　1、理解每單元的主題

　　每單元都有標(biāo)題，我們要理解每個(gè)標(biāo)題的主題是什么。如第一單元《七子之歌》，可以理解為是愛國(guó)主義教育的主題。單元內(nèi)容以香港、澳門的回歸及對(duì)臺(tái)灣同胞的期盼，由歌曲《七子之歌----澳門》，欣賞《東方之珠》、《1997天地人交響曲》、《鼓浪嶼之波》三首組成，分別代表了香港、澳門、臺(tái)灣三地同胞對(duì)祖國(guó)的熱愛和回歸的向往，因此將主題定位愛國(guó)主義教育。

　　2、圍繞主題隊(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇整合

　　明確了單元主題，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，如何對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合？這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也要根據(jù)所教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如欣賞曲選擇，學(xué)生對(duì)《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》較熟悉，也容易理解，但對(duì)《1997天地人交響曲》的理解可能就困難多了，因此在教學(xué)中應(yīng)以欣賞《東方之珠》或《鼓浪嶼之波》為重點(diǎn)，《1997天地人交響曲》的欣賞教學(xué)只要根據(jù)《實(shí)踐與創(chuàng)造》第三題的要求，讓學(xué)生能聽出編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序即可，不必作過多的要求。

　　3、其他單元主題簡(jiǎn)析

　　第二單元《天山之春》主題可定位在新疆音樂的介紹，第三單元《歐洲風(fēng)情》主題可定位在歐洲音樂介紹，第四單元《行進(jìn)中的歌》主題可定位在進(jìn)行曲介紹，第五單元《金色樂章》可定位在中外優(yōu)秀弦樂作品介紹，第六單元《熒屏樂聲》主題可定位在影視音樂介紹。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　確定了單元主題后，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本論”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)造能力，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)方法運(yùn)用正確與否的關(guān)鍵所在。因此教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的，不能馬馬虎虎，應(yīng)付了事，而應(yīng)多思考，思考的范圍要大，不要受教材內(nèi)容的限制，而且要大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐并及時(shí)反思，只有這樣才能對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否符合課標(biāo)理念，安排是否合理有所了解，教學(xué)水平也能較快地得到提高，否則將永遠(yuǎn)原地踏步，教學(xué)水平得不到提高，在教學(xué)能力方面將落后于其他教師。實(shí)際上本次課改每一位教師，無論是新教師或是老教師都是公平的，都處于同一起跑線，關(guān)鍵就看誰對(duì)課標(biāo)的理念理解深，誰能更快的進(jìn)入角色，誰就能取得很好的成績(jī)。

　　那么應(yīng)該如何做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課標(biāo)的理念，我們以13冊(cè)第五單元為例來設(shè)計(jì)：

　　本單元有歌曲《夜曲》，欣賞《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》、《如歌的行板》，演奏《如歌的行板》。本單元主題定位“中外優(yōu)秀弦樂作品欣賞”，從提供的內(nèi)容來看，基本都是弦樂類，有弦樂合奏《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》，有弦樂四重奏《如歌的行板》。知識(shí)有“小夜曲”、“室內(nèi)樂”、“魚咬尾”等。再看“實(shí)踐與創(chuàng)造”欄目，共四個(gè)內(nèi)容，基本也都圍繞知識(shí)開展實(shí)踐或創(chuàng)作的，如“做魚咬尾創(chuàng)作練習(xí)”、“用象聲詞唱《g大調(diào)弦樂小夜曲》主題等。因此本單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：

　　一、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂知識(shí)。

　　二、聆聽《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》及《如歌的行板》，能感受、體驗(yàn)三首樂曲不同的音樂情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。能夠在聆聽音樂中，掌握”弦樂合奏“、”弦樂四重奏“、”室內(nèi)樂“、”小夜曲“、”魚咬尾“等音樂知識(shí)。

　　三、能用憂傷、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》。

　　四、能夠創(chuàng)造地參與魚咬尾創(chuàng)作、自制撥弦樂器等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　　本單元可分為兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞《如歌的行板》、（弦樂四重奏），感受體驗(yàn)作品的音樂情緒，掌握學(xué)習(xí)”弦樂四重奏“、”室內(nèi)樂“及”魚咬尾“音樂知識(shí)。

　　2、能用憂傷、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱歌曲《夜曲》，并能為《夜曲》設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难莩问健?/P>

　　3、參與”魚咬尾“的創(chuàng)作練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《夜曲》，欣賞《如歌的行板》，實(shí)踐創(chuàng)作第一題、第二題、第三題，音樂知識(shí)”弦樂四重奏“、室內(nèi)樂”、“魚咬尾”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《夜曲》的學(xué)唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《夜曲》的情緒表現(xiàn)及4/4拍、4/5混合拍子的變化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　可以從欣賞《如歌的行板》導(dǎo)入，讓學(xué)生探索音樂知識(shí)“弦樂四重奏”、“室內(nèi)樂”、“魚咬尾”，并進(jìn)行“魚咬尾”的創(chuàng)作練習(xí)。通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)探究及創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)的音樂知識(shí)，這樣讓學(xué)生再學(xué)唱《夜曲》就較容易了。當(dāng)然在歌曲學(xué)唱時(shí)就應(yīng)注意演唱技能的教學(xué)，特別是在情感表現(xiàn)上如何能正確的表現(xiàn)出憂傷、思念的情緒，這就必須要教師把演唱技能教給學(xué)生，也便于學(xué)生能設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难莩问健?/P>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、欣賞《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》，感受、體驗(yàn)樂曲不同的音樂情緒，掌握“弦樂合奏”、“小夜曲”音樂知識(shí)。

　　二、了解《g大調(diào)弦樂小夜曲》主題音樂，并能用象聲詞演唱，

　　三、能自制撥弦樂器為《g大調(diào)弦樂小夜曲》片段伴奏。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂小夜曲》，實(shí)踐創(chuàng)作2題，音樂知識(shí)“弦樂合奏”、“小夜曲”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：二首欣賞曲的不同音樂情緒探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用象聲詞有感情的學(xué)唱《g大調(diào)弦樂小夜曲》主題音樂（特別是二聲部）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：可以從上節(jié)課的欣賞《如歌的行板》片段導(dǎo)入，復(fù)習(xí)“弦樂四重奏”、“室內(nèi)樂”，引出本節(jié)課的音樂知識(shí)“弦樂合奏”，欣賞《二泉映月》，《g大調(diào)弦樂小夜曲》，思考樂曲的不同音樂情緒，介紹“小夜曲”，探究找出《g大調(diào)弦樂小夜曲》主題音樂，并試著用相聲詞演唱，用自制的撥弦樂器為《g大調(diào)弦樂小夜曲》片段伴奏（自制樂器可在上節(jié)課布置課外完成）。

　　五、注意問題：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)前必須對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研究和探索，尋找確定單元的主題及教學(xué)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)每單元必須要有總的單元教學(xué)目標(biāo)，各課時(shí)必須要有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，不能把《教師用書》中的教學(xué)目標(biāo)作為每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)必須明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)不能合為一體。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)可圍繞“實(shí)踐與創(chuàng)造”欄目的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇和目標(biāo)確定。

　　五、要充分利用教材中的各個(gè)小欄目，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在各個(gè)欄目（如音樂小網(wǎng)站等）中找尋答案，了解知識(shí)，教師不必作過多的講解。

　　六、教師在課堂教學(xué)中要盡量少講空話，講課和提問要切入主題、簡(jiǎn)要明確，盡量多留時(shí)間和空間讓學(xué)生參與活動(dòng)、探究問題。

　　七、每單元教學(xué)完成后應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思，并能寫出教學(xué)反思或?qū)δ抄h(huán)節(jié)進(jìn)行分析，尋找改進(jìn)的方法，以取得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。