本文由洪嘯音樂教育網(wǎng)友 黃沙蕩蕩 推薦

一、創(chuàng)新意識的確立與獲得

對于高校教師而言，長期以來一直存在著一專與多能之間的矛盾，而且這種矛盾至今也沒有得到較好的解決，并制約教師向復合型、全面性素質方向的發(fā)展。究其原因，主要在于我們原有教育體制的弊端。今天這種矛盾已經到了非解決不可的地步了。有關高校教師的素質及其提高，既涉及復合型，也存在專家型的問題。在實踐中，無論是復合型，還是專家型，都教師素質的直接表現(xiàn)。筆者僅就幾個相關問題略作如下陳述。

江澤民主席曾經指出：沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族。同理，沒有創(chuàng)新意識的高校也是沒有希望的高校。高校的創(chuàng)新主要依賴于教師創(chuàng)新意識的確立。高等學校在實施素質教育過程中面臨的一個重要問題就是創(chuàng)新意識的確立。對于高等學校的教育主體──教師而言，創(chuàng)新意識比復合型標準更為重要。換言之，如果教師的創(chuàng)新意識缺乏或缺失，那么所謂復合型人才的培養(yǎng)必將無法落到實處。知識經濟時代的到來不僅對高校教師獲取知識提出了新的要求，而且對高校教師的創(chuàng)新意識提出了非同以往的要求。其實，所謂創(chuàng)新并不是今天才強調的，多少年來高校始終都在提倡教學和科研方面的創(chuàng)新。而今天提出創(chuàng)新意識的確立，旨在強調這種創(chuàng)新意識應當成為日常工作中的一種自覺與自律，并在教學和科研實踐中表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性行為。知識的不斷更新、創(chuàng)新是新的世紀對人才的最基本的要求。以此類推，作為肩負培養(yǎng)人才重任的教師若不具備創(chuàng)新意識，顯然是不符合時代要求的。因此，創(chuàng)新意識應當成為衡量高校教師素質優(yōu)劣的重要條件之一。

二、電腦、外語水平和能力的要求

人稱駕駛執(zhí)照、外語、電腦是走向21世紀的通行證。因此，在提倡全面提高高校教師素質時，電腦和外語水平無疑應是一個重要的標準，否則教師素質不可能得到提高。論及外語和電腦的實際水平，就大多數(shù)高等院校的教師來說，實在是不容樂觀。據(jù)某綜合性大學的一項調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，該校教師的電腦擁有率已經基本達到人手一臺，可是使用率相差甚遠，運用水平也相當令人擔憂。外語的情況與電腦相比只能說更不容樂觀，許多高校教師（專業(yè)外語教師除外），不能夠閱讀本專業(yè)外語資料，至于讀寫聽說方面的能力更大打折扣。當我們要求受教育者過四級、過六級的同時，高校教師的外語水平也亟待提高。在知識經濟時代，高校教師素質中最基本的內容之一便是電腦和外語水平及其使用能力。任何人都不能設想，電腦盲和外語門外漢在知識經濟時代也能夠站在學術前沿？也能夠培養(yǎng)出符合時代要求的復合型人才？因此，對外語和電腦的要求，理應成為高校教師素質標準的重要條件和要求。