東北師范大學音樂學院教授張慧在此間舉行的第29屆世界音樂教育大會上提出，高等學校應針對基層中小學校對音樂教師的需求，多培養(yǎng)全能型音樂教師。

　　長期深入農(nóng)村中小學調研的張慧教授告訴記者，農(nóng)村學生非常喜歡音樂課，有接受藝術教育的原動力。隨著近年來農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件的改善，學生對音樂的需求也隨之提高，已不滿足學校簡陋的音樂課堂和粗放型的音樂教學。

　　“農(nóng)村的許多中小學校沒有鋼琴，也沒有專門的音樂教室，”張教授說，“但是目前音樂教育專業(yè)學生接受的教育更多是技能訓練，卻忽視了對基礎教育狀況的了解。詠嘆調、肖邦鋼琴曲等這些東西在農(nóng)村學校用不上，現(xiàn)在農(nóng)村的中小學生很活躍，要求音樂教師是全能型的，吹拉彈唱甚至組織課外活動，要樣樣都會，才能適應農(nóng)村教育的需要?！?/P>

　　張教授說，許多音樂教育專業(yè)的免費師范生學生，學的是鋼琴等樂器，因為考慮畢業(yè)后去農(nóng)村中小學執(zhí)教對專業(yè)使用不多而準備違約，寧可補償國家大學四年全部的學費、生活費及違約金等。

　　張慧認為，為了促進音樂教育專業(yè)學生去農(nóng)村執(zhí)教，應針對他們畢業(yè)后的實際工作需要制定培養(yǎng)方案，注意培養(yǎng)他們的教學能力，還應增加針對農(nóng)村教育實際需要的訓練和教學內容，如自彈自唱訓練、伴奏訓練等，增加手風琴、電子琴等課程，學生們還應至少學會使用一件樂器。