利用midi技術優(yōu)勢,全方位改進和聲教學

王小龍 常熟高藝藝術系

稿源：中音網(wǎng)

   大多對傳統(tǒng)和聲教學持批評態(tài)度的人都認為，傳統(tǒng)和聲教學模式是老師粉筆加黑板，學生作業(yè)無音響，是“紙上談兵”式的，它造成了理論和實踐的嚴重脫節(jié)，使不少學生對之產(chǎn)生了懷疑態(tài)度。而高師和聲教學對象又是音樂理論基礎相對薄弱的學生，他們看到譜例后并不能在心中形成相應的內(nèi)心聽覺，因此，沿用傳統(tǒng)教學模式的結(jié)果正如一位老師所形容的那樣：“學生常有‘看不見、摸不著’的心理困惑，盡管教師教得認真，學生學得辛苦，但學生最終得到的只是一些抽象、煩瑣的清規(guī)戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)錯誤這一教學誤區(qū)之中，因而，在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成最一般的和聲思維習慣，學到最后，多數(shù)人終于失去了對和聲學習與應用的興趣?！?BR>    
    造成這一后果的原因是這一教學模式從根本上違背了人的認知發(fā)展規(guī)律。心理學認為人的認知發(fā)展需經(jīng)歷四個階段：感覺動作階段、前運算階段、具體運算階段和形成運算階段。四個階段的順序是循序漸進的，不能顛倒，只有在前一個階段形成、完成之后才會進入下一個階段。在思維方面，總是先有具體的感性經(jīng)驗，后有抽象的邏輯思維的。傳統(tǒng)的和聲教學之所以效果不盡人意，就是因為學生還沒有感受到最起碼的和聲音響，就接受了許多抽象總結(jié)出來的規(guī)則，效果怎么能令人滿意呢？
    
    許多有責任心的老師早就下決心對這一局面進行扭轉(zhuǎn)，在實踐中他們逐漸認識到只有讓學生感受到和聲豐富的音響效果和表現(xiàn)力，學生才能對這門功課產(chǎn)生興趣，進而掌握和聲進行的一般規(guī)律。感受和聲音響是和聲教學的前提和基礎，所以教學內(nèi)容應包括和聲聽覺訓練、和聲分析、寫作、鍵盤和聲等諸多內(nèi)容。
    
    midi技術是實施這一教學思想最為有效的手段和途徑。大家知道midi是融樂譜和音響于一體的，它集作曲、演奏、指揮錄音四項功能為一體，運用它來教學可以使寫作、分析與聽覺訓練同步進行，這種直感（直接感受）式的教學模式必然會取得較為理想的效果。所以midi技術一經(jīng)介紹到國內(nèi)，就立即有人在音樂教學的各個領域進行教改嘗試，并取得了可喜的成績。筆者對此很感興趣，并參與到了這一教改活動中，現(xiàn)結(jié)合自身在和聲教學方面的實踐，總結(jié)成文，以求教于大方。
    
    一 教學模式的改進及其優(yōu)勢
    
    教學模式是針對教師來說的，包括備課、上課、作業(yè)、考試等諸多環(huán)節(jié)，對學生來說則有預習、聽課、作業(yè)、考試等學習環(huán)節(jié)。下面擇要分述。
    
    （一） 上課 許多老師已經(jīng)打破了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學模式，目前采用最多的是這兩種新模式，一是利用多媒體教室，二是利用琴法實驗室，加上各種音樂教學軟件，將譜例、音響直接展示給學生，使教師與學生成為互動的知識探求者。
    
    改變傳統(tǒng)模式的好處是顯而易見的，筆者認為有以下好處：
    
    1．音畫同步。對學生來說則是看聽結(jié)合。學生看得見、聽得著，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的和聲感知能力。需要特別指出的是，傳統(tǒng)和聲教學雖然有時也強調(diào)加強和聲聽覺，但老師在琴上的示范稍縱即逝，學生又由于鍵盤能力的關系很少去彈奏范例和自己的作業(yè)，因而，只有極少數(shù)基礎好的學生也許能培養(yǎng)起和聲聽覺，留給更多的人的卻是沮喪和自信的失落?，F(xiàn)在，這個問題不復存在，學生除了當堂感受外，還可以把老師的范例拷貝回去慢慢琢磨，可以任意改變范例的播放速度，這樣，對各種能力的學生都適合，這大大增強了大部分同學學好和聲的自信心。
    
    2．示范規(guī)整。利用midi教學軟件得到的譜例不僅音畫同步，而且譜面規(guī)整清晰，使受教者賞心悅目。比起老師在黑板上吃力地點符頭，學生卻不知在線上還是在間上的傳統(tǒng)方式進步了好多。有些軟件還有自動校對功能，如Tonica，能及時發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，免受誤人子弟之害。
    
    3．方式多樣、選擇自由。一方面，可供進行和聲教學的軟件很多，教者可根據(jù)需要作靈活的選擇，另一方面，每個軟件都提供了自由選擇聲部播放的功能，教師對一些相關聲部抽樣播放，可加深學生對某一聲部的寫作及分析要點的注意。
    
    4．創(chuàng)作余地大。由于midi技術是音畫同步的，使原本須板書后又彈琴示范的教師能解放許多教學時間做各種不同方式的范題，又可來回切換比較，使學生從一開始就能認識到和聲習題的創(chuàng)作靈活性，便于激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高他們的創(chuàng)作能力。另外，midi所提供的各種不同的音色又可以讓學生對和聲風格和變異有初步的認識。
    
    顯而易見，利用midi技術，結(jié)合多媒體教室，將從根本上彌補傳統(tǒng)和聲教學的缺陷，并會帶來一系列意想不到的正面影響。
    
    （二）作業(yè)
    
    以往學生的作業(yè)都是書面的，教師即使布置了彈奏作業(yè)，也因?qū)W生數(shù)量多而無法檢查，所以，彈奏作業(yè)往往因得不到及時反饋而徒具形式?，F(xiàn)在，利用midi技術，學生可自由選擇作業(yè)形式，原來的寫作、和聲分析及彈奏練習均可用多媒體電腦做作業(yè)。
    
    引進電腦方式作業(yè)，也有明顯的優(yōu)勢。音畫結(jié)合，使他們對知識要點一目了然，對不良進行認識深刻；譜面規(guī)整，可讓他們形成做事認真的良好習慣；方式多樣，可發(fā)揮他們的主觀能動性，靈活選擇某一適合自己口味的軟件作業(yè)，培養(yǎng)了民主氣氛；創(chuàng)作余地大，可使他們消除對音樂創(chuàng)作的神秘感，及早在和聲學習中占據(jù)主動。
    
    除了以上好處外，它還有一些獨特的優(yōu)點。
    
    1． 培養(yǎng)對和聲的敏感性。學生經(jīng)常用電腦方式做作業(yè)，能提高他們對各種性質(zhì)和弦的分辨能力，特別是和聲分析作業(yè)，在以往一是譜子難找，二是音響難覓，現(xiàn)在利用因特網(wǎng)資源，學生不僅接觸到了大量風格各異的經(jīng)典名曲，而且可以隨意修改大師的原作，以鑒別其優(yōu)劣，這大大提高了學生創(chuàng)作的自主性和不盲從大師的秉性。
    
    2． 促進了對其它相關課程的學習。經(jīng)常用電腦方式作業(yè)的學生，由于具備和聲音響的感性認識，所以，他們學習鍵盤樂等樂器或聲樂的時候，采用的往往是和聲思維，對旋律和伴奏往往都具有較強的和弦意識，極大的提高了學習自覺性和學習效率。還有一個促進是在英語學習方面，因大多軟件都是英文版，使學生不可避免的接觸到了專業(yè)英語，這對一些原本對英語頭疼的學生來說是一個激勵。
    
    3． 真正做到教學相長。過去的和聲教學，由于學生不具備感性認識，所以上課如聽天書的大有人在?，F(xiàn)在，學生再也不為聽不懂而苦惱了，而是常常對某個作曲家靈活處理和聲手法逐漸形成自己的看法，也使教師常常得到啟發(fā)，這無疑是一個令人興奮的收獲。
    
     當然，傳統(tǒng)紙筆式的作業(yè)方式也有它的好處，即可以培養(yǎng)學生靜思默想的好習慣，但這只有在學生具備了和聲音響的感性認識之后才有可能實現(xiàn)，并取得預定效果，鑒于歷史的原因和老師們的教學習慣，可將書面作業(yè)放在教學的中后期實施。
    
    現(xiàn)在，在一部分學校引進的琴法實驗室，還利用來及時批改學生作業(yè)，比傳統(tǒng)模式的一星期教師給學生改一次作業(yè)縮短了時間，這種批改作業(yè)方式肯定也會推廣開來。
    
    （三）考試 傳統(tǒng)的考試往往以卷面為主，以考查學生對和聲進行規(guī)則的掌握程度為評判標準，使考試的深度停留在中小學生的思維能力上。現(xiàn)在，由于教學效率大為提高，可適當調(diào)整考試的方式。比如，寫作題可對一則定題列舉出不同的和聲進行思路并比較其特色，分析題則在搞清和弦序進的基礎上進一步探究該作品的歷史風格和個人特色，這樣的考試無疑將大大提高學生認識問題的深廣程度，才真正符合一個大學生的思辨能力。
    
    總之，利用midi 先進技術的優(yōu)勢，可以從根本上改變學生思維與音響脫節(jié)的狀況，大大提高了教學質(zhì)量，使和聲教學產(chǎn)生了嶄新的變化，具有極強的可操作性。
    
    由于引進了midi技術，原本要一堂課解決的課題現(xiàn)在只需二三十分鐘，大大提高了效率，這必然會引起教學目的、內(nèi)容、教材等一系列變更，這將會是二十一世紀和聲教學研究的新課題。
    
    在教學中筆者也感到若想有效利用midi技術改進和聲教學，關鍵的一點就是要提高教師的素質(zhì)。教師不僅要有扎實的傳統(tǒng)和聲學功底，也要有必備的現(xiàn)代教育基礎知識和專業(yè)英語基本功，更重要的是要有海納百川的胸懷，善于吸收和更新自己的知識結(jié)構。所以，不斷吸收消化新知識肯定是教師的唯一出路。
    
    二 可供和聲教學選擇的軟件和網(wǎng)站評介
    
    （一） 軟件
    
    和聲教學可供選擇的軟件很多，僅筆者使用過的就有七八種之多，有些軟件在兄弟院校也曾介紹過。筆者常用的是Tonica、Encore或Musictime、Cakewalk等，，現(xiàn)逐一介紹如下：
    
    Tonica：這是英國人Daniel Frey和Dominik Haniel開發(fā)研制的一個和聲教學軟件，我從網(wǎng)上得到了它的破解版。這個軟件是為四部和聲練習而設計的，可在和聲起步教學時使用。該軟件給出了標準的四部和聲合唱體的規(guī)范格式，可根據(jù)需要為高音旋律配和聲和為低音旋律配和聲。作業(yè)標題支持中文，和弦標記根據(jù)幫助文件的說明可采用功能標記和羅馬數(shù)字級數(shù)標記兩種。但筆者采用軟鍵盤的數(shù)字序號中的羅馬數(shù)字，不知為何總是不起作用，只有將它自帶的范例上的數(shù)字剪切過去才行。若這一功能可用，則Tonica可用來進行常規(guī)的和聲教學。該軟件還有一個功能是可以為一個和弦序進或一條高音題自動配上四部和聲，可用來跟自己的作業(yè)對照學習。
    
    Encore或Musictime，這兩個軟件其實差不多，是著名的打譜軟件，利用其進行和聲教學也十分方便。它們不僅可以像Tonica一樣做標準的四部和聲合唱題，也可做鍵盤題，以及聲樂加鋼琴伴奏形式甚至總譜等，總之它們在形式上可不拘一格。在使用時若能熟記它的快捷鍵命令，將會令輸入速度與念譜速度不相上下。在這兩個軟件的EXAMPLE文件里有一個Chord parsing文件，詳細列出了各種和弦的形態(tài)，當然同時也有音響效果，可作為參考書使用。Encore還有標題設置功能，使人一開始就形成著作權意識。這兩個軟件的缺陷是和弦標記加注采用和弦音名標記法很容易，采用功能標記法則比較困難，原因是它的文字部分不可能實現(xiàn)上標和下標。
    
    Musicator Win2.0，這是中音公司引進的一個音序軟件，這個軟件比其它音序軟件優(yōu)越的地方在于樂譜顯示功能比較完善，許多老師曾寫過專文介紹，但筆者還尚未使用過，所以不敢妄加評論。
    
    Cakewalk，這是大家都熟悉的軟件，筆者主要用它在和聲課上作和聲分析用。利用因特網(wǎng)上豐富的midi文件資源，用Cakewalk顯示出樂譜，即可一邊感受音響一邊觀察樂譜。在Cakewalk9.0版本中還增加了樂譜顯示的步進功能，這對細細品味一些非常規(guī)和弦序進帶來了更大的方便。為了讀譜的方便，可采用midi FORMAT0格式對采用多軌顯示的樂譜重新保存為單軌顯示方式，這對管弦樂曲的分析特別有用，可起到化繁為簡，化難為易的功效。
    
    所以，筆者常用Tonica或Encore(Musictime)進行和聲寫作教學，用Cakewalk進行和聲分析教學。隨著筆者學習的不斷深入，肯定會發(fā)現(xiàn)這些軟件的更強功能，也會發(fā)現(xiàn)更多更好的和聲教學軟件的。
    
    （二） 網(wǎng)站
    
    Classical midi Connection，http://www.midiworld.com/cmc/index.htm，該網(wǎng)站匯集了西方從巴洛克時期到二十世紀主要作曲家的作品midi資源，內(nèi)容涵蓋面廣，midi文件也是演奏家親奏，藝術上品位較高，不象其他好多網(wǎng)站的midi文件大多出自業(yè)余音樂愛好者之手。用作和聲分析資源庫，該網(wǎng)站是首選。
    
    謎笛音樂小屋，http://www.xy.js.cn/midi/default.asp ，該網(wǎng)站收有許多中國小曲，且更新速度快，可作為分析中國作品的資源庫使用。
    
    類似的網(wǎng)站很多，恕不一一列舉，這些都亟待我們?nèi)ラ_發(fā)利用。
    
    三 一點建議
    
    midi技術的發(fā)展歷史很短，我國自行研究和開發(fā)midi硬軟件的歷史也只有十年左右，且目前大多國產(chǎn)軟件是為業(yè)余音樂愛好者自娛自樂服務的，專業(yè)音樂制作軟件少得可憐，目前只有TT作曲家獨立支撐。而專業(yè)音樂教學軟件恐怕只有音樂欣賞軟件《震撼》，和聲教學軟件的開發(fā)目前還是個空白。
    
    開發(fā)一個優(yōu)秀的音樂教學軟件也確實困難很多，一是精通計算機程序開發(fā)同時又精通音樂特別是某一門音樂理論的專門人才缺乏，二是開發(fā)這樣的軟件短時經(jīng)濟效益不明顯，很少有這樣的義士去為此而投資。
    
    但運用國產(chǎn)軟件好處多多，一是界面親切，因為都是中文嘛！而且開發(fā)人員都是中國人，對中國學生學習情況比較了解，所以功能切合國人特點，教師用起來順手。二是可以培養(yǎng)學生的民族自豪感。如果從長遠的眼光看，國產(chǎn)軟件的開發(fā)兼有長遠的社會效益和經(jīng)濟效益兩方面的好處。就經(jīng)濟效益而言，國外相關的教學軟件也有許多缺憾，且他們開發(fā)軟件大多單槍匹馬，而我們的長處是集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)，我相信只要有人民政府的支持，有相關專家的熱心參與，肯定能在較短的時間開發(fā)出一套適合我國國情的音樂教學包括和聲教學軟件來的。為此，我建議國家有關部門盡快設立相關研究項目，組織專家組進行專題攻關，以滿足一線教師的教學所需。
    
    參考文獻：
    
    專著：
    
    1.《教育學》南京師范大學主編 河海大學出版社1990年10月第二版
    
    2.《普通心理學》葉奕乾 何存道 梁寧建主編 華東師范大學出版社1991年5月第一版
    
    3.《和聲的民族風格與現(xiàn)代技法》人民音樂出版社編輯部編人民音樂出版社1996年9月第一版
    
    論文：
    
    1.《計算機midi系統(tǒng)在高師音樂教學中的應用》吳美華 《人民音樂》1997年第4期
    
    2.《 現(xiàn)代音樂教育中的計算機音樂系統(tǒng)》王世安 蘇州絲綢工學院學報1998年12月第18卷第6期
    
    3.《midi技術在音樂技術理論教學中的應用與實踐 秦慶昆》《河北大學成人教育學院學報》2000年6月第二卷第二期
    
    4.《電腦音樂芻論》舒澤池 中央音樂學院學報 1995年第3期
    
    5.《論高師和聲教學中的和聲聽覺訓練》張 藝 《藝術交流》2001年第一期
    
    6.《用電腦音樂改革傳統(tǒng)音樂教學》中音網(wǎng) http://www.centrmus.com
    
    作者簡介：
    
    王小龍，男，1969年生。1990年考入南京師范大學音樂系，1993年10月參加“全國民族器樂南京邀請賽”獲“二胡青年組”三等獎，1994年被保送為研究生，1997年畢業(yè)，獲文學碩士。現(xiàn)在常熟高專藝術系任教。論文《midi音樂――從記譜法的角度去認識》發(fā)表于《人民音樂》2001年第8期。