一、弱指的具體訓練方法

　　由于生理的原因,在鋼琴演奏中,存在弱指,這是一個既成的,也是一個不能改變的事實。但是既然是一個客觀存在,我們就要勇敢的面對它,而不是選擇逃避和任其自然,聽之任之。在學習中,一般有這樣兩種情況。一種是學生感覺到了“弱指之弱”,于是本能地選擇逃避,或者放任自流,能彈成什么效果就是什么效果。一種是知道了弱指的在彈奏中的局限,也做了相應的練習,一到遇到弱指彈奏時就有一種畏懼感,便不由自主地緊張,原本練習的技巧不能得到充分的發(fā)揮,反而不如不練的好。教師在教學中,要教導學生直面這個現(xiàn)實,首先承認它的客觀存在,讓學生認識到弱指在整個彈奏中的重要性,但是也不要刻意地夸大它的難度,把它作為需要練習的鋼琴技巧之一,積極地選擇合適的方式去練習。在正式彈奏時,更要有一個良好的心態(tài),可以這樣對自己說:“這個問題不是只針對我一個人的,而是所有人都存在的,何況我還進行了針對性的練習,相信我一定能比他們解決的更好?！庇辛艘粋€正確的心態(tài),加上平時的刻苦練習,就會做到“弱指不弱”。

　　二、鋼琴彈奏中的弱指訓練

　　在日常的練習中,可以設定節(jié)拍與節(jié)奏,大拇指觸鍵保留,而小指重復做彈奏八度音的觸鍵強化鍛煉?；蛘呤切≈赣|鍵保留,而大拇指重復做彈奏八度音的觸鍵控制力鍛煉。使用1、4指彈奏黑鍵八度,使用1、5指彈、奏白鍵八度的分解八度的和聲效果中的四五指強化訓練。使用1、5指或1、5指重復彈奏五度或六度和聲音程,強化彈奏雙指均衡性的技能訓練,在此練習過程中,始終要理性細致地體“驗抬手呼吸、下落觸鍵、松通站穩(wěn)”彈奏動作過程中的神經(jīng)肌肉合理機制關系。比如用5個手指彈下5個音,然后在1、2、3、5指都保留在琴健上的情況下,單獨練習4指的抬起、彈下去。單獨抬起4指時,其它臨近的手指可協(xié)助它抬高。但抬起、彈下是一定要把注意力放到4指上。由于4指離鍵面的距離很近,在快速中經(jīng)常會失去抬指準備的可能,所以在3指、5指彈下時,4指要做同時抬起的動作。訓練5指時特別需要支撐力。左手的小指常常演奏和弦的最低音,右手的5指常演奏和弦的最高音,這些至關重要的絕對不可虛而不實。練習時應注意手型要舒展,4指不要緊靠它。手要放平,勿使其向5指一側傾斜,否則會使不上勁。手腕向內扭轉到一定角度,讓5指直立。由于5指天生不夠靈活,往往不能做自主的抬起、彈下的動作。小指的主動性常被手掌的翻動所代替,要讓小指從掌關節(jié)自己動起來。避免5指整個直躺在琴健上,而是保持自然的弧線,僅用指肚外側一點與手指頂端交界處觸鍵。

　　在練習曲目上,要針對性地選擇有關強“化弱指”的鋼琴練習曲加以精練消化,如哈農《鋼琴練指法》、什密特《鋼琴手指練習》、車爾尼“849”299“、克拉莫《60首鋼琴練習曲》中的有關曲目等,同時,每天堅持四個八度內的十六分音符的音階節(jié)奏化鍛煉,對提高十指彈奏的均勻、流暢且有節(jié)拍韻律控制能力等,都將起到演奏技術逐步提高的實際功效。

　　三、鋼琴演奏中的弱指訓練

　　將純技能性弱指訓練置放于鋼琴樂曲演奏學習的具體細節(jié)過程中,優(yōu)化演奏技術規(guī)格和音樂演奏能力,是我們進行弱指訓練的最終目的。在這方面可以考慮下列方法:分別使用右手和左手”的弱指“彈奏并哼唱復調或主調樂曲中的單聲部旋律,養(yǎng)成”用歌唱心靈來演奏“的優(yōu)美樂感;針對樂曲中需”要弱指“彈奏的樂句或音樂織體,進行目標效益化的重點練習;著重選擇音樂織”體弱指“化的鋼琴練習曲,進行表演性的樂曲演奏化學習處理等?！卑丫毩暻斪鳂非鷣韽?把樂曲當作練習曲來練“,是當代鋼琴演奏教學的新觀念。

　　在演奏中,還要有一雙好的耳朵,下鍵力度、速度、接觸面的大小如何掌握,主要是靠耳朵聽,邊聽、邊思考,不斷對每個手指作微調,直到滿意為止。音樂是聲音的藝術,用什么方法來保證聲音的質量,取決于仔細聆聽、精心判斷。就像一些鋼琴家看起來微閉雙眼,稍稍仰頭,好似漫不經(jīng)心的彈,實則他的聽覺是在極為專注地傾聽已經(jīng)彈出的聲音是否符合要求,還要預先聽到將要彈出的聲音是否符合藝術標準,不容許演奏中出現(xiàn)次品音、不協(xié)調的音,不可以因為那是弱指彈出來的音就原諒自己。在日常生活中,要長期堅持”43、34、45、54、54321指“手指相互交替性活動的科學鍛煉。或者雙手模擬置放于”肖邦位置“的把位上,堅持相應時期的”12345、5434、54321指“指序化的五指練習。還可以在桌面上進行”12、23、34、345“手指顫音化活動的作業(yè)練習,旨在提”高弱指“的彈奏力度和靈活度。

　　弱指彈奏能力的真正提高,需要一定時間的正確練琴過程和合理化的量化效應,需要習琴者排除急功近利的雜念,以從容與平靜的心態(tài)面對習琴過程中的寂寞,正確理解量變才能有優(yōu)化質變的道理,將”弱指“訓練內容有計劃地置放于長期的日常練琴生活中。同時,”弱指“彈奏能力的日常性練習,均要以彈奏中”放松與緊張“的機能機制關系為基礎。演奏中的放松包括演奏心理的放松和非彈奏著力肌肉群的放松,需要細心體悟”周身與手臂放松,力到指尖,氣沉大地“的演奏要領。遵循十個手指和諧與均衡發(fā)展的生理特點,”弱指“的強化性練習內容要與其他手指的練習內容交替進行,同時需要合理化的目標指數(shù)作為學習指導原則。

　　總之,學好鋼琴一定要打好演奏鋼琴的基礎,了解各個手指的個性與特征、缺點與不足,制定可行的辦法,進行針對性的訓練,做到扎實、有效地練好手指基本功。講究技術與藝術兼容發(fā)展的琴學品質,非片面地孤立練習鋼琴演奏藝術中的生理機能和彈奏技能,視技術磨練于藝術修煉之中的琴學觀念和習琴方法,應該成為我們學習行為的合理選擇。正確認識4指和5指在鋼琴演奏藝術中的彈奏作用,對于提高彈奏手指的有力均衡和技術規(guī)格,對于提高鋼琴樂曲演奏的清晰性和流暢性,對于鋼琴演奏水平的深入提高,都具有積極的訓練指導價值。鋼琴演奏不僅僅是一門通過手指彈奏來實現(xiàn)的技術,歸根結底它還是要實現(xiàn)聽覺音響效果的一門藝術,鋼琴演奏的技術最終要表現(xiàn)的還是音樂藝術。音樂是聽覺的藝術,所以,在聯(lián)系和彈奏中,還要注意學會傾聽,真正做到聽覺能力和理解音樂藝術能力的同步提高。

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