摘要：在京津冀合作發(fā)展的大背景下，各大高校在教育教學資源上可實現(xiàn)有效共享。通過京津冀高校資源共享機制能夠優(yōu)化京津冀地區(qū)高校的教育結構;通過院校交流、合力開設教學課堂、教師之間交流互動，能夠促使京津冀區(qū)域高校教育的共同發(fā)展。其中對音樂教育的促進作用尤為顯著。由于“協(xié)作鋼琴”專業(yè)在國內的逐漸發(fā)展，各大高校開始整合師資力量，通過有效合作來實現(xiàn)三方協(xié)作鋼琴音樂教育的發(fā)展。

　　關鍵詞：京津冀合作;高校音樂教育;協(xié)作鋼琴;教育發(fā)展

　　一、“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的產生及其在國內的發(fā)展

　　(一)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的產生

　　“協(xié)作鋼琴”(CollaborativePiano)這個專業(yè)名稱源于美國，1947年作為獨立專業(yè)創(chuàng)立于美國南加州大學。它主要是指鋼琴與其他器樂或者聲樂的重奏，鋼琴的角色不僅是其他樂器或聲樂的伴奏，而是與它們同等重要地位的合奏。鋼琴合作表演要比鋼琴獨奏出現(xiàn)的更早，據(jù)可查資料能夠看出，鋼琴合奏是源于西方管風琴與古鋼琴的時代，古鋼琴與其他樂器的合作表演經(jīng)常作為封建宮廷樂或者貴族家庭活動中的一項重要內容。自18世紀第一架現(xiàn)代鋼琴的產生起，鋼琴演奏效果明顯提高，優(yōu)秀的作曲家們創(chuàng)作出了更加精良的重奏作品。18世紀末19世紀初，作曲家大膽創(chuàng)新，將聲樂演唱與鋼琴演奏放在同等的地位上，大量藝術歌曲產生。20世紀以來，鋼琴與聲樂或器樂的結合已經(jīng)普遍存在與西方國家的音樂會中，兩者相互依存，共同演繹和詮釋作品。時至今日，協(xié)作鋼琴專業(yè)在國外各大院校已經(jīng)非常普遍，大部分音樂類學校都設立了協(xié)作鋼琴專業(yè)，并細致的劃分為鋼琴與器樂、鋼琴與聲樂、鋼琴室內樂等協(xié)同合作表演的藝術形式，其專業(yè)地位也在不斷提升。

　　(二)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)在我國的發(fā)展

　　九十年代末期，隨著時代的發(fā)展與國際音樂文化的交流，國內的一些高等音樂院校針對鋼琴類研究生開設了鋼琴藝術指導課程，培養(yǎng)了國內首批協(xié)作鋼琴專業(yè)人才。例如中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、武漢音樂學院等相繼開設了這個專業(yè)，它不僅推動了鋼琴系本專業(yè)的發(fā)展，也促進了聲樂專業(yè)和其它器樂專業(yè)的進一步提升。在名稱上，國內很多院校將“協(xié)作鋼琴”在教學上的運用稱之為鋼琴藝術指導專業(yè)(例如，中國音樂學院鋼琴系碩士研究生開設了聲樂鋼琴藝術指導專業(yè)，并細化分為美聲和民族兩個方向)。2013年，筆者參加了由中國音樂學院舉辦開展的全國首屆高等音樂院校鋼琴藝術指導學科發(fā)展論壇，此次大會推動了全國高校音樂教育中鋼琴藝術指導人才的培養(yǎng)和協(xié)作鋼琴課程的開設。次年7月，筆者再次受邀參加了第一屆中央音樂學院協(xié)作鋼琴藝術節(jié)，這次藝術節(jié)對我國協(xié)作鋼琴專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進作用，引導我國協(xié)作鋼琴領域縱深向前，為國內院校間的交流提供互動平臺，至此，“協(xié)作鋼琴”這個專業(yè)概念在全國蔓延開來。作為河北地區(qū)的典范，河北經(jīng)貿大學藝術學院率先于2011年為聲樂專業(yè)的學生開設了鋼琴藝術指導課程，課程開設以后極大地提高了聲樂學生的表演藝術水平，推動了聲樂學科專業(yè)的進歩，也有效地促進了音樂類專業(yè)的學科建設。由于京津冀地區(qū)的文化差異，致使三地高校的音樂教育發(fā)展存在較大的差距，若要改變這種局面，應該搭建京津冀高校教育共同發(fā)展的機制，將三地音樂教育中的優(yōu)勢進行融合，通過京津冀一體化音樂教育探討會，就三地高校協(xié)作鋼琴專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀深入探究。

　　二、京津冀高校“協(xié)作鋼琴”專業(yè)設置的重要性

　　(一)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)能夠培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)

　　協(xié)作鋼琴是一種合作表演藝術，上臺前需要演奏者與其他器樂或聲樂一同練習音樂會曲目，并且要學習合作器樂或聲樂相關的知識，才能在合作表演中做到更好。然而大多數(shù)獨奏者或獨唱者都是從小獨自練習，向內關注，更多的精力用于詮釋自己所演奏或歌唱的音符，因此在與其他人進行最初的合作表演時，就會由于缺乏足夠的經(jīng)驗而不能顧全大局。協(xié)作鋼琴專業(yè)課程的設置能夠幫助學生們提高協(xié)作技巧，領悟協(xié)作藝術。它不僅僅是對學生的技術的培訓，還是對學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　(二)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的設置符合社會發(fā)展需求