(二)繼續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，所有學(xué)科力爭全市前三名，每個(gè)孩子都要全面發(fā)展、各有特長。

　　在保持已有成績的基礎(chǔ)上，對(duì)相對(duì)薄弱項(xiàng)目加強(qiáng)研討與管理，進(jìn)一步提升師生活動(dòng)獲獎(jiǎng)成績。

　　具體措施：

　　1、依托學(xué)科名師工作室，形成學(xué)科研究輻射聯(lián)動(dòng)機(jī)制。開展系列課堂教學(xué)活動(dòng)。通過“同課異構(gòu)”、“名師送教”、“課例研究”三種模式，發(fā)揮聯(lián)盟中心校示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，將工作室活動(dòng)與學(xué)校、聯(lián)盟教研活動(dòng)相結(jié)合。以教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以培訓(xùn)為主線，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，立足教學(xué)實(shí)際，聚焦小學(xué)教育，打造教師培養(yǎng)的基地、名師展示的舞臺(tái)、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎，并通過開展系列行之有效的理論學(xué)習(xí)、集體備課、教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)、主題活動(dòng)、專家引領(lǐng)等教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，使工作室成為名師引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“學(xué)習(xí)型、輻射型、合作型、研究型”的專業(yè)組織。

　　2、抓嚴(yán)抓實(shí)常規(guī)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。。

　　一抓備課，做好辦公室內(nèi)的即時(shí)集體備課，分析把握教材、課標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一堂課。

　　二抓課堂。對(duì)教師如何上好一堂課，組織以學(xué)科組為單位的全員聽評(píng)課活動(dòng)實(shí)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，抓住課堂內(nèi)外，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)與基本能力訓(xùn)練。每堂課前五分鐘口算練習(xí)，隨堂檢測(cè)等都是成績提升的有效手段。

　　三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

　　3、立足教學(xué)實(shí)際，開展多彩活動(dòng)。

　　一是以“三段六環(huán)教研模式”為主要途徑，結(jié)合各學(xué)科研究重點(diǎn)，繼續(xù)每周一二三下午的英語、語文、數(shù)學(xué)大教研活動(dòng)，打造各種類型的精品課，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

　　二是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。通過當(dāng)堂檢測(cè)、周周清、月測(cè)評(píng)等方式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓住學(xué)期初、期中檢測(cè)、期末復(fù)習(xí)三個(gè)時(shí)段，分級(jí)部組織學(xué)科組分版塊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材再分析，平常教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)突破等方面進(jìn)行教學(xué)案例交流，組織系統(tǒng)總結(jié)、交流復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略的專題研討活動(dòng)。此舉堅(jiān)持了三年，促進(jìn)了同教研組不同水平老師的共同成長，成績提升很明顯。

　　三是組織學(xué)生參加學(xué)科素養(yǎng)比賽與才能展示活動(dòng)。加大基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)和學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)力度，廣泛開展十個(gè)一活動(dòng)和1512讀書指導(dǎo)與研討，營造比學(xué)趕幫超的良好氛圍。

　　四是組織干部教師深入學(xué)校課堂，針對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行交流研討，解決實(shí)際問題，同時(shí)建立青年教師成長檔案，開展青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“一年能教、兩年會(huì)教、三年教好”目標(biāo)。扎實(shí)組織入職三年內(nèi)的青年教師參加教體局組織的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課展示活動(dòng)。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評(píng)課20節(jié)以上，三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評(píng)課15節(jié)以上，做好聽課筆記和評(píng)議記錄，加強(qiáng)與執(zhí)教教師的交流研討。

　　五是加強(qiáng)相對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)研討，并進(jìn)一步修改完善相關(guān)學(xué)科的教學(xué)成績考核辦法，將過程性抽測(cè)、比賽與統(tǒng)考成績納入教師業(yè)績考核。

　　4、學(xué)校薄弱學(xué)科、教師及薄弱工作：

　　從學(xué)?？偝煽兒透骷?jí)部各項(xiàng)分?jǐn)?shù)分析看，學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)語文音樂等學(xué)科教學(xué)更為突出，體育美術(shù)成績相對(duì)薄弱，通過各級(jí)部、各班級(jí)數(shù)據(jù)分析，六個(gè)級(jí)部分別存在較弱班級(jí)，學(xué)科發(fā)展不平衡：

　　(1)對(duì)于學(xué)校面上相對(duì)薄弱學(xué)科，主要采取以下措施改進(jìn)：

　　①落實(shí)課程計(jì)劃,保證開足開齊音體美課程，加強(qiáng)體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)研討，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，

　?、趯W(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂效率，加大教學(xué)常規(guī)的督察力度,通過深入班級(jí)“聽”“查”“談”,檢查教師薄弱學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),在直面問題和解剖整改上下功夫,落實(shí)薄弱學(xué)科常規(guī)管理細(xì)節(jié),并就薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的困難和問題,設(shè)立研究課題,積極組織開展教研工作,充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)作用.

　?、鄹倪M(jìn)考試辦法、搞好檢查考核

　　考試評(píng)價(jià)機(jī)制具有導(dǎo)向作用,特別是薄弱學(xué)科教學(xué)情況的檢查考核,更具其特殊性.為提高我校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)薄弱學(xué)科的重視度,切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)、掌握我校教學(xué)情況,學(xué)校決定將美術(shù)、體育納入學(xué)期末抽考科目范圍,教學(xué)成績和教師學(xué)終考核掛鉤;科任教師要認(rèn)真謀劃和制定教學(xué)計(jì)劃和總復(fù)習(xí)預(yù)案,杜絕紙上談兵、擺花架子.