長沙市高新博才學(xué)校 黎愛民

　　工作前，我對教研組所賦予的定義是陌生的，工作后，我對教研組所綁定的職責(zé)還是陌生的，這種陌生如同一首詩；“橫看成嶺側(cè)成峰，只緣身在此山中”，真正理解教研組工作的含義是我擔(dān)任高新博才音樂教研組長這個(gè)職務(wù)以后才慢慢懂得的，并在心中形成這樣的定義――即教研組是教學(xué)實(shí)踐的共同體，教學(xué)研究的合作群體，每位成員都應(yīng)有現(xiàn)代人的合作意識，教研組依靠一股無形的力量凝聚每一個(gè)成員，這股無形的凝聚力就是教研組文化（教研組文化是一種組織文化，它指的是教研組教師思想、觀念、行為規(guī)范的總和，它包括教研組教師的師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神）。

　　如何營造博才音樂教研組開放、熱情、主動(dòng)、積極、努力、和諧的教研組文化，這在我開始接手管理工作時(shí)，有種難以下手的感覺。不過在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的培訓(xùn)下、在區(qū)教研室的指導(dǎo)下、在同事們的的大力配合下，我逐漸找到了管理中的一些規(guī)律。具體來說：

　　一、教研組的全局管理

　?。ㄒ唬?、形成一種凝聚力

　　有句話叫做“一個(gè)好漢三個(gè)幫、一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，一個(gè)教研組就是一個(gè)小團(tuán)體，再小的團(tuán)體都需要和諧，需要大家的相互幫忙，不是說家和萬事新嗎，實(shí)際上一個(gè)和諧的教研組也是工作開展能獲得成功的標(biāo)志之一，這樣的工作環(huán)境會讓人的心有凝聚力，而事實(shí)早已證明：凝聚力就是工作力、創(chuàng)新力。這種凝聚力，集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、校園文化和學(xué)校精神等方面。我是如何鍛造這種教研組的凝聚力呢？

　　1、是制定目標(biāo)，堅(jiān)持目標(biāo)管理，使全組同志，心中有方向，前進(jìn)有動(dòng)力。比如，學(xué)期初，我在征求教研組成員意見的基礎(chǔ)上，會向大家說明，在爭創(chuàng)先進(jìn)組，教師培養(yǎng)，參與學(xué)?；顒?dòng)，組內(nèi)活動(dòng)等方面，有怎樣的安排，達(dá)到什么目標(biāo)，大家如何配合，進(jìn)而提出明確要求，在形成共視的基礎(chǔ)上，大家自然會積極參與，久而久之會形成合力。

　　2、根據(jù)學(xué)校、教務(wù)處、教科室等各部門的工作計(jì)劃和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的學(xué)期、學(xué)年工作計(jì)劃，以及教研組建設(shè)規(guī)劃。像每年我們音樂教研組都有具體到人的各類藝術(shù)比賽活動(dòng)，為了早早的落實(shí)這些工作，我都是在學(xué)校工作還沒有布置到位的情況下就先和負(fù)責(zé)老師個(gè)別溝通，爭取像打仗一樣，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。這樣教研組成員在工作的處理上就會有的放矢，不會因?yàn)楣ぷ髦械氖虑樘鄟y了手腳。自然而然的他們在工作中就能找到主心骨的那種歸宿感和凝聚力。

　　3、要求教研組工作計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、具體工作、教研課題、活動(dòng)安排、逐周工作行事例等等。同時(shí)教研組工作計(jì)劃必須經(jīng)過全組教師的慎重討論，確定全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。像我們音樂教研組每學(xué)期都開展教研課的開放課，為提高開放課的開放質(zhì)量，要求年輕老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)的老師無私傳授自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，努力提高整個(gè)音樂教研組的教育管理水平。這樣就給全體音樂教研組成員一種工作中沒有小事，啥事都必須努力做好，為工作再辛苦也不用害怕，大家可以相互分擔(dān)，是可以相互依靠的一種家溫暖的感覺。

　　4、對教研組工作計(jì)劃的實(shí)施情況，我會經(jīng)常性和階段性進(jìn)行檢查和小結(jié)，不斷調(diào)節(jié)本組工作狀態(tài)，努力達(dá)成工作目標(biāo)。學(xué)期和學(xué)年末，參照教研組評價(jià)體系進(jìn)行自查，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)配合學(xué)校每學(xué)期對教研組的活動(dòng)開展情況進(jìn)行過程性檢查，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。這樣就能讓從教的教研組成員永遠(yuǎn)保持工作的活力，為自己的事業(yè)添光彩。

　　5、主動(dòng)團(tuán)結(jié)組織音樂教研組的老師開展一些活動(dòng)，如推薦老師們到外地觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，使大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步、在進(jìn)步中心通，在心通中凝聚。

　　6、以群體性教研科研活動(dòng)，促進(jìn)凝聚力的鞏固和提高。像我們高新博才學(xué)校在學(xué)生歌唱教學(xué)進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過可行性論證，于2008年向市教科院呈報(bào)了《小學(xué)生課外歌唱活動(dòng)途徑多元化研究》的研究課題，并由市教科院推薦，立項(xiàng)為市“十一五”立項(xiàng)課題。我們力求通過課外歌唱實(shí)踐活動(dòng)的課題研究，樹立新的教育觀念，增強(qiáng)老師們的專業(yè)研討能力。

　　（二）、培育一股教研風(fēng)

　　1、我認(rèn)為成功的教研活動(dòng)需要達(dá)到深度研討才能有收獲，這就要求每個(gè)成員必須暴露個(gè)人的真實(shí)觀點(diǎn)，而對于已經(jīng)擁有良好和諧環(huán)境的教研組來說，在公開課教學(xué)活動(dòng)中，我一般按照兩種方式對待；

　　A、組內(nèi)教師舉辦公開課或外出比賽，組內(nèi)老師要群策群力，共同參與備課和試講，全組課前要幫著出謀劃策，協(xié)助備課，準(zhǔn)備材料。課中要幫著照應(yīng)前后，仔細(xì)聽課，課后組織大家評教討論，這樣就會使老師們體會到組內(nèi)溫情。當(dāng)然我們也采取集體學(xué)習(xí)、集中式備課、組織參觀、資料信息共享等，探索和改進(jìn)教學(xué)的方法和技能，盡量使公開課獲得成功。這些都是增強(qiáng)合力、強(qiáng)化教研風(fēng)尚的有效方法。

　　B、對校內(nèi)家常課，要求開課教師自主備課，以促使其深入思考，努力提高教師自身素質(zhì)。但在課后重視評課。評價(jià)工作往往分三步驟：第一、由上課教師對公開課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐情況等作詳細(xì)說明；第二、由組內(nèi)其他教師各抒己見，每個(gè)人發(fā)表諸如“我上這堂課我會怎么處理”的觀點(diǎn)，對課堂進(jìn)行剖析；第三、在人人參與、互研互學(xué)的交流、探討過程中，教師的認(rèn)識層層深入，形成共識，給出最優(yōu)化建議，促使教師的專業(yè)水平在取長補(bǔ)短中不斷提高。

　　2、我在教研課的相互學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持和諧民主的文化氛圍，以教師發(fā)展為本教研活動(dòng)需要。在教研活動(dòng)時(shí)提倡“百家爭鳴”式的爭論，允許共識與個(gè)性并存，并允許教師持不同觀點(diǎn)，讓他們在實(shí)踐中積累，在反思中提高。因?yàn)槔辖處煂η嗄杲處煹闹笇?dǎo)，需要和諧民主的文化氛圍。所以在公開課的教學(xué)活動(dòng)中，我們大多遵循老教師上示范課、研討課，起到專業(yè)引領(lǐng)作用。青年教師的公開課主要是規(guī)范要求的優(yōu)質(zhì)課，滲透課改思想，通過這樣的方式，培養(yǎng)他們在教學(xué)上逐漸走向成熟。

　　3、除了正式的教研活動(dòng)外，我們也提倡每時(shí)每刻進(jìn)行教研活動(dòng)，這就是所謂開放性的教研活動(dòng)，每月我們會組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一檢查考核，隨時(shí)交流、探討在備課、教學(xué)實(shí)踐遇到問題。對于集體備課的要求是大家共同精選例題，做到資源共享，這