進(jìn)入21世紀(jì)20年代，進(jìn)一步推進(jìn)教育綜合化的進(jìn)程，使得我們這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂也必須適應(yīng)這一重要趨勢。所以我們這次專門加入了“新三科”，即舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體)，加上原來的音樂和美術(shù)，共同構(gòu)成義務(wù)教育階段的“藝術(shù)”課程。從這個意義上講，我們新的藝術(shù)課程本身就體現(xiàn)了綜合性。

　　另外，不知道大家注意到?jīng)]有，我們的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》一共是七章，其中的前三章半是總述，第七章也是總述，只有中間兩章半是分述，分為五個藝術(shù)學(xué)科來做分述，當(dāng)然中間這部分的分量是很大的。我今天給大家講的主要就是前面三章半和最后的第七章。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的前面三章主要是講五個藝術(shù)學(xué)科的共性。從這五個藝術(shù)學(xué)科的共性來看，作為藝術(shù)大家庭中的成員，我們之所以把五個藝術(shù)學(xué)科放到一塊，肯定是因為它們之間有共同之處，也必然有許多共性。

　　大家知道，在我們國家的高等院校中，原來也沒有單獨的藝術(shù)學(xué)科，沒有藝術(shù)這個學(xué)科門類，藝術(shù)學(xué)是在2011年建立，到現(xiàn)在也才只有11年時間。藝術(shù)以前是在文學(xué)門類下面，文學(xué)原來有四個一級學(xué)科，即中國文學(xué)、外國文學(xué)、藝術(shù)學(xué)和傳播學(xué)。后來很多專家包括我本人在內(nèi)，多次呼吁建立藝術(shù)學(xué)這個學(xué)科門類，尤其是藝術(shù)學(xué)界德高望重的兩位老專家，時任中央音樂學(xué)院院長的于潤洋教授和東南大學(xué)的張道一教授功不可沒。當(dāng)然，藝術(shù)學(xué)學(xué)科馬上又要發(fā)生很大的變化，就要施行專業(yè)博士了，今后唱歌的、拉琴的也有可能當(dāng)上專業(yè)博士了。由此可見，不只中小學(xué)在變，高校也為適應(yīng)社會的發(fā)展需要而發(fā)生改變。今后高等院校的藝術(shù)教育，要把學(xué)術(shù)型專業(yè)全部集中在編號1301里面，也就是把各個藝術(shù)學(xué)科的理論全部放過來，包括音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇學(xué)、舞蹈學(xué)等都要到藝術(shù)學(xué)的這個一級理論學(xué)科中來。換句話說，只有這個1301才是學(xué)術(shù)型的藝術(shù)學(xué)科，其他的今后都是專業(yè)型的藝術(shù)學(xué)科。此外，音樂與舞蹈要分開，戲曲也要從戲劇里分出來，新成立戲曲與曲藝這個一級藝術(shù)學(xué)科，因為它們都是我們國家的傳統(tǒng)藝術(shù)。

　　馬克思主義唯物辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的，既有共性，也有個性。從個性來看，藝術(shù)課程中的五個不同學(xué)科都有各自的特點。我在《藝術(shù)學(xué)概論》一書中專門談到整個藝術(shù)的分類。比如說音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，戲劇是視聽綜合藝術(shù);又比如美術(shù)是空間藝術(shù)，音樂是時間藝術(shù)，舞蹈、戲劇和影視是時空藝術(shù)。尤其是發(fā)達(dá)國家，它們目前把藝術(shù)劃分為兩大類型：第一種叫視覺藝術(shù)，第二種叫舞臺藝術(shù)或者表演藝術(shù)。其中，視覺藝術(shù)包括傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑、攝影，還加上電影和數(shù)字媒體藝術(shù)等;舞臺藝術(shù)或者表演藝術(shù)包括傳統(tǒng)的音樂、舞蹈、戲劇，再加上音樂劇等新的藝術(shù)樣式。

　　正因為各門藝術(shù)具有自己獨特的個性，必然要有各自不同的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，所以對于高等院校來說，藝術(shù)是一個門類，但它又分成五個學(xué)科;對于義務(wù)教育階段來說，藝術(shù)是一門課程，但是它又必須通過五個學(xué)科來完成。

　　理解綜合性的第二點，就是要加強不同藝術(shù)門類之間的交叉與融合。不知道大家是否注意到，2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)文本涉及綜合性的這一段話，是用了兩個分號加一個句號，就說明這段話有三層含義。除了剛才那個第一層含義是我加的之外，實際上課程標(biāo)準(zhǔn)里面第一層含義是指不同藝術(shù)門類之間的交叉與融合，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性的第一層含義。因為整個藝術(shù)里面包含著許多不同的藝術(shù)種類，我在《藝術(shù)學(xué)概論》教科書里把它們分成了5大類，共計16種藝術(shù)樣式或者體裁。此次我們義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)才用了其中的5種，其實還有很多其他的藝術(shù)樣式，比如說曲藝也是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，我們這版課程標(biāo)準(zhǔn)就沒有涉及，但是高校新的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)目錄馬上就要下發(fā)，高等院校很快要把曲藝列進(jìn)去，要培養(yǎng)曲藝專業(yè)的大學(xué)生，甚至研究生了。

　　實際上，各種藝術(shù)形式之間有著十分密切的關(guān)系。比如拿我們的音樂劇來說，它不僅跟音樂有密切關(guān)系，跟戲劇有密切關(guān)系，而且跟舞蹈的關(guān)系也同樣很密切，甚至音樂劇跟美術(shù)的關(guān)系也很密切，因為音樂劇大量的錢是花到舞美上了!我在美國留學(xué)期間看過很多著名的百老匯音樂劇，它們在舞美上投了大量的錢。除此之外，音樂劇很多題材來自影視，所以音樂劇同影視的關(guān)系也十分密切。從這個意義上講，音樂劇本身就是一種綜合的藝術(shù)。

　　理解綜合性的第三點，就是需要重視藝術(shù)與其他學(xué)科的有機聯(lián)系，增強課程的豐富性。從總體上講，美育應(yīng)該貫穿義務(wù)教育的各個學(xué)科，比如語文、數(shù)學(xué)、物理等。剛剛談到著名物理學(xué)家楊振寧教授的講座就是關(guān)于對稱中的美，方程式對稱了，它就美了。其實，數(shù)學(xué)和物理等自然科學(xué)同樣也可以進(jìn)行美育。

　　換句話說，一方面，文學(xué)、歷史和藝術(shù)本身就密不可分，甚至不少專家干脆把文學(xué)稱之為語言藝術(shù)，我的那本《藝術(shù)學(xué)概論》也把文學(xué)稱之為語言藝術(shù)。另一方面，自然科學(xué)同藝術(shù)的關(guān)系也越來越緊密，特別是隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)、增強現(xiàn)實技術(shù)(AR)、綜合現(xiàn)實技術(shù)(MR)，還有人工智能(AI)等技術(shù)的發(fā)展，這一系列嶄新科技的大量運用，使得藝術(shù)與科技的關(guān)系越來越密切。

　　我曾經(jīng)應(yīng)邀在中國傳媒大學(xué)作過一個講座，講的就是科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，其實我們現(xiàn)在正好面臨科學(xué)和藝術(shù)在人類歷史上的第三次高潮。第一次高潮是兩千多年前，當(dāng)時許多著名的思想家，同時又是卓越的科學(xué)家，他們的成果，比如古希臘時期畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的黃金分割理論現(xiàn)在還在用。第二次高潮是文藝復(fù)興時期，“文藝復(fù)興后三杰”—達(dá)·芬奇、拉菲爾、米開朗基羅，既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家，還是工程師。大家都知道達(dá)·芬奇著名的畫作《最后的晚餐》在米蘭修道院，我也曾經(jīng)去參觀過。但是達(dá)·芬奇當(dāng)年并不是專門去米蘭畫畫的，而是米蘭大公請他去修一個軍事工程，他實際上是以工程師的身份到米蘭，利用晚上業(yè)余時間畫的《最后的晚餐》。第三次高潮就是21世紀(jì)，特別是隨著高科技的發(fā)展，正在極大地影響著包括藝術(shù)在內(nèi)的人類社會的方方面面。我本人也研究電影，我開玩笑說今后電影不是拍出來的，而是后期制作出來的。你看好萊塢的《指環(huán)王》《阿凡達(dá)》等影片，包括我們國家的《長津湖》等影片，主要都是制作出來的。你看那個戰(zhàn)場上成千上萬的人，都是后期制作出來的，絕對不可能靠人去演。

　　理解綜合性的第四點，就是藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了藝術(shù)與自然、藝術(shù)與社會、藝術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)。實際上，從美育來看，它本來就應(yīng)該涉及自然、社會、生活等多個方面。我在北京大學(xué)讀的是美學(xué)專業(yè)，包括碩士和博士階段，我是“文革”后北京大學(xué)第一批美學(xué)專業(yè)的研究生，同時也是兩位美學(xué)大師朱光潛先生、宗白華先生的最后一批關(guān)門弟子。我們學(xué)美學(xué)的都知道，美育除了藝術(shù)美育以外，還有自然美育、社會美育、科技美育，等等?？萍济烙齽偛胖v過了，這里我就不講了。