樂隊(duì)是學(xué)生課余活動(dòng)的社團(tuán)組織，其經(jīng)常性的排練及演出活動(dòng)，是學(xué)校課外音樂教育活動(dòng)中的一種重要形式。它必將對(duì)貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的方針，實(shí)施美育教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展起到一定的積極作用。 使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，樹立高尚的審美情趣。

　　組建樂隊(duì)要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、 調(diào)查摸底，了解情況。

　　一個(gè)學(xué)校要組建學(xué)生樂隊(duì)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)其中哪些人能演奏哪種樂器？具有何等熟練程度等情況，要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，才能按照具體情況依照切合實(shí)際、量力而行的原則來(lái)確定組建什么類型的樂隊(duì)，以及樂器配備及人員編制規(guī)模的大小。

　　2、因地制宜，力所能及。

　　按先易后難的原則，首先選擇那些易于組建的樂隊(duì)形式，組織一些如豎笛齊奏、竹笛齊奏、二胡齊奏、小提琴齊奏、手風(fēng)琴齊奏、古箏齊奏等齊奏樂隊(duì)形式。因?yàn)檫@種齊奏樂隊(duì)在人員配置方面沒有嚴(yán)格限制，活動(dòng)形式靈活自由，有無(wú)伴奏、伴奏樂器多少皆可。有些齊奏形式還有可能發(fā)展成重奏、合奏等形式。

　　如條件允許，也可考慮組建不同形式及規(guī)格的打擊樂合奏樂隊(duì)、鼓號(hào)樂隊(duì)及混合樂隊(duì)。一般來(lái)說(shuō)，組織較規(guī)范的民族樂隊(duì)、吹奏樂隊(duì)或管弦樂隊(duì)是要具備一定條件的，如有可能也可嘗試幾所學(xué)校聯(lián)合組建樂隊(duì)的辦法。

　　3、適當(dāng)掌握，靈活多變。

　　在確定組織某種形式樂隊(duì)時(shí)，按適當(dāng)參照其人員編制及樂器配置的基本規(guī)律，但也不必墨守成規(guī)，生搬硬套?？筛鶕?jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通。

　　4、創(chuàng)造條件，人人參與。

　　學(xué)校組建樂隊(duì)?wèi)?yīng)從注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，使其通過(guò)活動(dòng)不斷開闊視野，陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，升華思想境界為出發(fā)點(diǎn)。盡可能地吸收更多人參加，使之成為全體學(xué)生積極參與的課外音樂實(shí)踐活動(dòng)。不能將學(xué)校樂隊(duì)辦成只有少數(shù)所謂“音樂神童”參加的音樂沙龍，或?qū)I(yè)化的音樂特長(zhǎng)斑。

　　5、完善建制，明確責(zé)任。

　　樂隊(duì)組建完成之后，要以一定的組織形式加以確立，同時(shí)也需設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)并明確分工，各負(fù)其責(zé)。

　　每個(gè)樂隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)指揮1人，有條件可增加副指揮或指揮肋理1人。主要負(fù)責(zé)樂隊(duì)從確定人員編制、構(gòu)成，確定排練演出曲目，到安排排練演出日程及樂隊(duì)的日常排練和演出等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

　　每個(gè)樂隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)隊(duì)長(zhǎng)1人，根據(jù)需要及樂隊(duì)大小等條件，可設(shè)副隊(duì)長(zhǎng)1人或若干人。主要負(fù)責(zé)樂隊(duì)全面的日常管理工作。

　　每個(gè)樂隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)樂務(wù)1人，負(fù)責(zé)組織抄譜及保管備品、消耗品等項(xiàng)工作。

　　每個(gè)樂隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)首席演奏員1人及聲部長(zhǎng)(或聲部首席)若干人。首席的職責(zé)主要是在排練及演出前負(fù)責(zé)樂隊(duì)的校音工作，以保障排練或演出的正常進(jìn)行。有時(shí)，也可替代指揮進(jìn)行一些排練的指揮工作。聲部長(zhǎng)或聲部首席應(yīng)具備較高的演奏技能，在指揮與樂隊(duì)隊(duì)員之間起溝通作用，帶領(lǐng)全組或聲部成員理解和貫徹指揮的意圖，較好地完成排練和演出任務(wù)。