《紅蜻蜓》音樂教案

　　一,教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《紅蜻蜓》

　　二.教材分析

　　這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

　　歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

　　三.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

　　2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

　　3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　四.教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，   感受童年帶來的美好回憶。

　　五.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

　　六.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴，電子琴，媒體課件等

　　七.教學(xué)過程：

　　1、組織課堂

　　2、情境創(chuàng)設(shè)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放《森林狂想曲》片斷）

　　師：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？

　　生：我聽到各種動物的叫聲。

　　生：我仿佛走進(jìn)了一片田野。……

　　師：說的真好，這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時候，我常常有機(jī)會   到田間去勞動玩耍，這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……走，我?guī)銈內(nèi)ンw驗體驗?。?a href=http://m.qzxapp.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件播放）

　　師動情介紹：這是我童年的樂土?？?！報春的燕子斜著身子在空中掠過，各色花兒競相開放，在陽光照耀下是這樣嬌艷，五彩斑斕的花蝴蝶炫耀著它們艷麗的雙翼，在姹紫嫣紅中翩翩起舞，還有那穿著綠衣服的蚱蜢，有你們熟悉的蜻蜓……午后，跨上小籃，約上小伙伴來到桑園采摘那滿樹的桑果，真是一大樂事！伴隨著大雁的飛行，田野里已一片金黃，微風(fēng)拂過，稻穗不時發(fā)出“沙沙”聲，仿佛在訴說著豐收的喜悅，滿園的橘子、柿子，象一盞盞小燈籠，串串葡萄晶瑩透亮……仔細(xì)聽，這里有青蛙的合唱，有蟈蟈的音樂會，有時運(yùn)氣好的話還能在田里遇上幾條活蹦亂跳的小魚呢！

　　[設(shè)計意圖：通過教師詩一般的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。]                                                       3.歌曲教學(xué)

　　過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律--

　　(1)、初聽《紅蜻蜓》伴奏

　　問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

　　(2)、讀歌詞

　　師：讓我們來看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請你有感情地讀一讀歌詞。

　　(3)、范唱：

　　師；讓我們跟著音樂走進(jìn)作者的美好童年，聽我來唱一唱。（師鋼琴伴奏并范唱）

　　問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？

　　生回答。

　　(4)、學(xué)唱

　　A.跟琴唱第一段，認(rèn)識換氣記號

　　師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？

　　[設(shè)計意圖：把問題拋給學(xué)生，同時把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。]

　　B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號

　　師：請大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。

　　問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）

　　師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？

　　C.自學(xué)第二段、第三段齊唱全曲

　　師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。

　　師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？

　　D.對比體驗快速演唱

　　師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）

　　問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？

　　E、二聲部合唱

　　過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？

　　(1)、欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》

　　問題：它用了什么演唱形式？

　　對比合唱與齊唱--合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化

　　(2)、出示合唱譜，教師范唱

　　師：仔細(xì)聽一聽，老師彈的是哪個聲部？唱的是哪個聲部？（教師鋼琴伴奏第一聲部，范唱第二聲部）

　　(3)、學(xué)唱二聲部:用“l(fā)u”跟琴哼唱二聲部

　　(4)、小合作

　　把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。→交換

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。]

　　(5).表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）

　　4.小結(jié)：

　　師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

　　播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。