第五單元 “小鬼”當(dāng)家

　　一、單元目標(biāo)

　　1、本單元選擇的音樂(lè)作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“熱愛(ài)生活”的主題。在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到“我能行”、“我會(huì)做”、“有愛(ài)心的自己”。

　　2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當(dāng)老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽(tīng)《變媽媽》、《老師的通知書(shū)》和《釘扣子》三首童聲獨(dú)唱歌曲，并能用自己喜愛(ài)的表達(dá)形式，表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　3、通過(guò)音樂(lè)游戲《買菜》和活動(dòng)“采集和分享”讓學(xué)生參與表演，分享音樂(lè)的快樂(lè)，學(xué)生一些生活的基本技能。

　　二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本單元的重點(diǎn)：

　　1. 正確背唱歌曲《小孩不小歌》。

　　2. 體驗(yàn)、品味日本兒童歌曲《老師的通知書(shū)》的韻味。

　　3. 音樂(lè)游戲《買菜》。

　　本單元的難點(diǎn)：

　　1.“我的創(chuàng)造”：用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事。

　　2. 采集與分享。

　　這兩個(gè)內(nèi)容的拓展空間比較大，教學(xué)設(shè)計(jì)有較大的彈性，操作也可運(yùn)用多種方法。

　　三、課時(shí)安排：本單元教學(xué)內(nèi)容建議用4課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　?。ㄒ唬┏缎『⒉恍「琛?/P>

　?。ǘ┞?tīng)聽(tīng)《變媽媽》（童聲獨(dú)唱）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現(xiàn)出年紀(jì)小志氣高的精神風(fēng)貌。

　?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　三、教學(xué)分析

　　（一）本課時(shí)要讓學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱歌曲《小孩不小歌》。

　?。ǘ┬蕾p童聲獨(dú)唱《變媽媽》時(shí)要讓學(xué)生對(duì)媽媽有一個(gè)更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛(ài)自己的媽媽，并樂(lè)意幫助媽媽干些力所能及的事情，以體現(xiàn)自己也能“當(dāng)家”的理想。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習(xí)演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、分享導(dǎo)入

　?。?）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自己做飯……）

　?。?）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì)很開(kāi)心的！為了你們這么乖孩子，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)首歌?。ǚ鸥枨吨耨R》的VCD碟片）。生：聽(tīng)賞。

　?。?）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書(shū)，揭題）

　　2、學(xué)習(xí)新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　?。?）學(xué)習(xí)朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀）：

　　人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a. 老師有表情地范讀歌詞；

　　b. 學(xué)生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂(lè)范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）運(yùn)用聽(tīng)唱法教學(xué)生演唱歌詞；

　　（5）請(qǐng)學(xué)生跟范唱CD完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。

　　3、小小演唱擂臺(tái)賽

　?。?）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì)了這首歌曲，不過(guò)老師想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺(tái)賽”時(shí)間，請(qǐng)各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)表演唱卡拉OK，請(qǐng)音樂(lè)組長(zhǎng)為他們分別打分，老師作參謀。

　　（2）學(xué)生按要求競(jìng)爭(zhēng)上前表演。

　　（3）師生配合公布擂臺(tái)賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。

　　（4）教師點(diǎn)評(píng)，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤或少到位的樂(lè)句。

　　4、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。

　　5、談話導(dǎo)入欣賞童聲獨(dú)唱《變媽媽》。

　?。?）師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號(hào)是什么節(jié)日？（生：婦女節(jié)）

　?。?）師：為了我們的成長(zhǎng)，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著?。ǚ艅?dòng)畫片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）

　?。?）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看！（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由回答）

　?。?）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔(dān)一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　?。?）請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　?。?）復(fù)聽(tīng)《變媽媽》全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)表演（老師可以適當(dāng)啟發(fā)）。

　　6、一課時(shí)學(xué)習(xí)小結(jié)：今天這節(jié)課我們上得很開(kāi)心，學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌曲--（生）：《小孩不小歌》；還聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫--（生）：《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習(xí)我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。

　　下課！師生道別。學(xué)生整隊(duì)聽(tīng)《小孩不小歌》律動(dòng)出音樂(lè)室。

　　六、設(shè)計(jì)意圖

　?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)歌曲《小孩不小歌》時(shí)采用分享導(dǎo)入法，運(yùn)用談話、聽(tīng)賞《竹馬》等環(huán)節(jié)以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并抓牢音樂(lè)的情緒特點(diǎn)：“神氣”--自豪地。在學(xué)唱歌曲時(shí)以多媒體課件相配合，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；按節(jié)奏朗讀歌詞在不經(jīng)意間就解決了節(jié)奏方面的問(wèn)題；“小小演唱擂臺(tái)賽”可很好地展示學(xué)生的風(fēng)采，同時(shí)也可以找到一些教學(xué)中的不足、學(xué)生演唱的不足等問(wèn)題，便以及時(shí)糾正。

　?。ǘ┬蕾p由談話導(dǎo)入，運(yùn)用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一環(huán)環(huán)展開(kāi)，并配以動(dòng)畫片《拇指姑娘》的片段幫助學(xué)生了解媽媽的辛苦。通過(guò)歌曲欣賞讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒媽媽，更加地?zé)釔?ài)媽媽。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、聽(tīng)《教師的通知書(shū)》

　　2、唱《我當(dāng)老師》

　　3、我的創(chuàng)造：用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

　　2、通過(guò)欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　3、學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握“×- | ×- ”和 “×× ×× | × - ”以及“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)小故事。

　　三、教材分析

　　這是一首敘述性的兒童歌曲，節(jié)奏明快，歌詞天真，充滿童趣，《老師的通知書(shū)》是一首富有日本特色的樂(lè)曲，通過(guò)這兩個(gè)音樂(lè)作品的比較，使學(xué)生初步感受到中日兒童歌曲的不同風(fēng)格。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè)）曲中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：1、正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　2、“×× ×××和×××  ××”這兩種節(jié)奏容易混淆，必須通過(guò)聽(tīng)辯模仿，使學(xué)生能讀準(zhǔn)、唱準(zhǔn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、音樂(lè)律動(dòng)

　　學(xué)生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂(lè)學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　2、欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》。

　?。?）多媒體課件--日本小女孩。

　　師：看，來(lái)了一個(gè)日本小姑娘，她說(shuō)給我們小朋友帶來(lái)了一首日本歌曲，你們想不想聽(tīng)啊？

　?。ㄐ蕾p《老師的通知書(shū)》）讓學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味、情緒，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　3、導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》

　?。?）導(dǎo)入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書(shū)》，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國(guó)的歌曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當(dāng)老師》）

　?。?）歌曲學(xué)唱

　?、傩蕾p歌《我當(dāng)老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書(shū)》有什么不同？

　?。▽W(xué)生回答后教師歸納總結(jié)中國(guó)歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來(lái)告訴我嗎？

　　（學(xué)生回憶歌詞，回答問(wèn)題）

　　師：你能邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？

　?。▽W(xué)生回答并表演）

　　老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　　② 再次欣賞《我當(dāng)老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂(lè)邊說(shuō)邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）

　?、劢處煆椙伲瑢W(xué)生輕輕地哼唱歌詞

　?。ǚ磸?fù)進(jìn)行數(shù)遍，對(duì)較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)）

　?、芙處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》

　　師：老師覺(jué)得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！

　?。ㄟ叧叡硌荨段耶?dāng)老師》）

　　4、我的創(chuàng)造（用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事）

　?。?）多媒體課件--我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請(qǐng)我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？（學(xué)生觀察后回答）

　?。?）節(jié)奏練習(xí)

　　師：請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音？

　?、俾?tīng)辨模仿

　　鐘：       當(dāng)   －   | 當(dāng) － |

　　電話機(jī)：   丁零 丁零 | 零 － |

　　②綜合創(chuàng)造

　　師：除了這些，你在家還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？（學(xué)生回答）

　　師：接下來(lái)就請(qǐng)小朋友用在家中聽(tīng)到過(guò)的聲音編個(gè)小故事。（學(xué)生創(chuàng)編，老師給予指導(dǎo)幫助）

　　5、小結(jié)

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽(tīng)，但還有很多小朋友編的故事我們來(lái)不及聽(tīng)了，那請(qǐng)你們下次再講給我們大家聽(tīng)，好嗎？（在歌曲《我當(dāng)老師》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課。）

　　六、設(shè)計(jì)意圖

　　1、在欣賞童聲獨(dú)唱《老師的通知書(shū)》過(guò)程中，采用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生欣賞的欲望，并從中感受、體驗(yàn)日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現(xiàn)的情緒。

　　2、在歌曲《我當(dāng)老師》教授前，先采用比較法，即通過(guò)與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來(lái)，再通過(guò)模仿小動(dòng)物的一些動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉歌詞，最后再通過(guò)歌表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)鞏固這首歌曲。

　　3、我的創(chuàng)造目的是充分發(fā)揮學(xué)生的想象，多媒體畫面的出現(xiàn)是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生沒(méi)有一定的要求，只要是用在家聽(tīng)到的聲音編的故事就已經(jīng)很好了，故事也不用很長(zhǎng)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和口頭表達(dá)能力。

　　第三課時(shí)

　　一. 教學(xué)內(nèi)容

　　1. 唱唱 《買菜》

　　2. 動(dòng)動(dòng) 音樂(lè)游戲

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)并喜歡《買菜》這首歌。

　　2.認(rèn)識(shí)蔬菜的品種,了解買菜的經(jīng)過(guò)。

　　三.教學(xué)分析

　　《買菜》是一首湖北民歌，表現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)市場(chǎng)的繁榮景象。歌曲演唱速度為中速，演唱時(shí)要表現(xiàn)出一種歡快的心情。

　　四. 教學(xué)難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2.說(shuō)唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。

　　五. 教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)唱部分的節(jié)奏訓(xùn)練,要求與之結(jié)合自然協(xié)調(diào)。

　　六. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

　　七. 課前準(zhǔn)備：要求每位學(xué)生帶一種蔬菜到音樂(lè)教室。

　　八. 教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　師：今天某某想為大家來(lái)表演一個(gè)節(jié)目,我們一起來(lái)欣賞一下。

　　(一個(gè)學(xué)生表演“賣菜 ”，其余學(xué)生欣賞)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他在干什么呀？（學(xué)生回答）

　?。ɡ蠋熡蓪W(xué)生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)入“對(duì)戲”。）

　　師：那你們?cè)敢夂妥约旱暮门笥褋?lái)表演嗎？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）

　　同時(shí)播放歌曲《買菜》

　　2．趣味學(xué)歌（歌曲導(dǎo)入）

　　師：表演的真不錯(cuò)！可以看出來(lái)不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開(kāi)心，連老師都被你們調(diào)動(dòng)起來(lái)了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？（學(xué)生回答，老師開(kāi)始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）

　?。ɡ蠋煹姆冻鬁?zhǔn)確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學(xué)這首歌呀？

　?。▽W(xué)生回答）

　　師：就請(qǐng)你們跟著老師來(lái)做一做，唱一唱吧！

　?。ㄔ谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，采用整體聽(tīng)唱法與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱，說(shuō)唱部分采用奧耳夫的“聲勢(shì)”教學(xué)法，學(xué)生感受著用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，

　　律動(dòng)中強(qiáng)調(diào)

　　××  ×× | ×    ×|　　和　　××  ×× | ××   ×|

　　的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調(diào)的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。中間可以加入“報(bào)菜名”的游戲