《對(duì)歌》是鄂教版小學(xué)音樂第2冊(cè)第二單元的一首歌曲。這首河北民歌由兩個(gè)工整樂句加重復(fù)補(bǔ)充樂句構(gòu)成，第一樂句以××××的節(jié)奏和重復(fù)的樂匯開始，在較高的音調(diào)中進(jìn)行，表現(xiàn)了對(duì)歌“呼”的特征；第二樂句以歌曲開始的三個(gè)基本音6、5、3組成音調(diào)，使問與答相呼應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)歌的風(fēng)格、特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)《對(duì)歌》的演唱形式，在學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)編歌詞，學(xué)會(huì)對(duì)歌，我分別在一年級(jí)兩個(gè)班嘗試了不同的教法，收到了不同的效果。

案例1：

在第一次教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀歌詞、編歌詞，明白什么是對(duì)歌，再讓學(xué)生練習(xí)對(duì)唱。

師：我們的祖國很美，小朋友都很愛自己的祖國，你們聽，他們?cè)诔瑁。úシ乓魳贰秾?duì)歌》）

師：你們都聽得很認(rèn)真，誰能告訴我，你聽到了什么？

生：中國古老的長城，世界最有名。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊看邊聽，并小聲跟著錄音機(jī)哼一哼。

師：下面我們來做個(gè)游戲，老師問同學(xué)們答，咱們按節(jié)奏讀兒歌，好不好？

師：我說那個(gè)一座城呀，誰給我對(duì)上一座城，中國的什么城呀，世界最有名？中國的什么城呀，世界最有名？

生：你說那個(gè)一座城呀，我給你對(duì)上一座城，中國古老的長城，世界最有名，中國古老的長城，世界最有名。

師：我們的音樂學(xué)習(xí)小伙伴“小蜜蜂”也給大家提出了兩個(gè)問題，看看誰會(huì)回答?。▌?chuàng)編歌詞）

小蜜蜂（課件模擬）：我說那個(gè)一條江呀，誰給我對(duì)上一條江？中國最長的一條江呀，名字叫什么？中國最長的一條江呀，名字叫什么？

生：你說那個(gè)一條江呀，我給你對(duì)上一條江，中國最長的一條江呀，名字叫長江，中國最長的一條江呀，名字叫長江。

小蜜蜂：我說那個(gè)一座山呀，誰給我對(duì)上一座山？什么山上觀日出啊，景色最好看？什么山上觀日出啊，景色最好看？

生：你說那個(gè)一座山呀，我給你對(duì)上一座山，泰山上面觀日出啊，景色最好看，泰山上面觀日出啊，景色最好看。

師：像我們這樣一問一答的歌唱形式就叫對(duì)唱。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屯缹?duì)唱一次。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂、跟著琴聲來學(xué)唱《對(duì)歌》。

（學(xué)生學(xué)會(huì)后分師生對(duì)唱、小組對(duì)唱、男女對(duì)唱。）

評(píng)析：

第一次教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歌詞，練節(jié)奏，在對(duì)歌詞中明白什么是對(duì)唱，然后學(xué)習(xí)聽旋律唱歌，進(jìn)行真正意義上的“對(duì)唱”，這樣，學(xué)生歌詞熟練了，而旋律生疏了，進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)時(shí)詞曲對(duì)位效果欠佳，尤其是創(chuàng)編歌詞時(shí)字?jǐn)?shù)有變化，學(xué)生在演唱時(shí)遇到了小小的障礙。

案例2：

在第二次教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了分解。

……

師：下面我們來做個(gè)游戲，老師問你們答，按節(jié)奏讀兒歌，好嗎？

師：我說那個(gè)一座城呀，誰給我對(duì)上一座城，中國的什么城呀，世界最有名？中國的什么城呀，世界最有名？

生：你說那個(gè)一座城呀，我給你對(duì)上一座城，中國古老的長城，世界最有名，中國古老的長城，世界最有名。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲、跟著音樂再來做這個(gè)游戲。（師彈琴或放音樂，學(xué)生用一問一答的形式學(xué)唱歌曲。）

師：像我們這樣一問一答的歌唱形式就叫對(duì)唱。

（學(xué)生二人一組對(duì)唱、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱、男女對(duì)唱。創(chuàng)編歌詞部分，學(xué)生用上面的方法分組自學(xué)，教師指導(dǎo)后全班齊練、進(jìn)行對(duì)唱比賽。）

評(píng)析：

第二次教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了分解，先重點(diǎn)教學(xué)歌曲部分，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏、歌詞、旋律，熟練掌握對(duì)唱的演唱形式，再讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌詞，教師加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，學(xué)生興趣高，效果好，教師教得輕松，學(xué)生的自主探究能力也得到了培養(yǎng)。

兩種教法，兩種效果。第一種教法先用讀歌詞、編歌詞的方式讓學(xué)生明白了什么是“對(duì)唱”，但由于讀的內(nèi)容、形式過于集中，結(jié)果造成學(xué)生“消化不良”，影響了“唱”的效果；第二種教法將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了分解，先以教材上的歌曲為例，通過讀、唱等形式讓學(xué)生理解“對(duì)唱”，學(xué)會(huì)對(duì)唱，然后讓學(xué)生舉一反三，自主合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步鞏固對(duì)唱的演唱形式，效果不言而喻。這兩個(gè)案例告訴我，教師在教學(xué)中必須及時(shí)反思，隨時(shí)改進(jìn)，才能常教常新，從同樣的教學(xué)內(nèi)容中得到別樣的收獲。