摘自：《黃浦教育》

【教學(xué)主題】模仿創(chuàng)作（一課時(shí)）

【教學(xué)說明】

本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容選自上海音樂出版社出版的《唱游》一年級第一單元?jiǎng)?chuàng)作板塊“上學(xué)去了”。本教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)綜合的音樂情境表演活動，是學(xué)生在體驗(yàn)韻律、模仿節(jié)奏、即興唱演的基礎(chǔ)上初步嘗試創(chuàng)造性表演。

在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將與教師共同進(jìn)行肢體動作的模仿；運(yùn)用生活常識編出節(jié)奏兒歌；將已學(xué)內(nèi)容自由選擇與組合。學(xué)生在觀眾與演員中不斷完成角色互換的任務(wù)，學(xué)習(xí)成就感顯著，學(xué)習(xí)興趣將明顯提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能按音樂韻律模仿各種小動物的動作。

2．能通過伙伴間的交流，根據(jù)節(jié)奏編出節(jié)奏兒歌。

3．能與教師和伙伴共同遵守游戲規(guī)則，即興地完成本課各項(xiàng)音樂活動內(nèi)容的梳理與重組。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

學(xué)生能有序地、相互協(xié)作地完成各項(xiàng)音樂游戲內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1．媒體2．動物頭飾

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說明
組織學(xué)生復(fù)習(xí)“鳥飛”律動	律動音樂	復(fù)習(xí)、展示“鳥飛”律動	1．注意在整個(gè)模仿過程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設(shè)立一位“小領(lǐng)袖”，激發(fā)班內(nèi)競賽的動機(jī)，吸引更多的學(xué)生開動腦筋，積極參與活動。
組織學(xué)生重組“鳥飛”律動	律動音樂	學(xué)生以小組為單位，按教師口令，隨機(jī)組合“鳥飛”律動
組織學(xué)生交流，尋找更好的動作組合	律動音樂	參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作

二、模仿

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說明
示范小雞動作與節(jié)奏短句	動物形象媒體	模仿教師動作，學(xué)念節(jié)奏短句	1．注意在整個(gè)模仿過程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設(shè)立一位“小領(lǐng)袖”，激發(fā)班內(nèi)競賽的動機(jī)，吸引更多的學(xué)生開動腦筋，積極參與活動。
學(xué)生討論，按”什么動物，怎樣叫”模式創(chuàng)編節(jié)奏短句	律動音樂	學(xué)生以小組為單位展示創(chuàng)編短句與動作
組織學(xué)生交流，尋找更佳動作組合	律動音樂	參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作

 

三、創(chuàng)作

教師行為	媒體	學(xué)生行為	分析說明
教師出示已學(xué)內(nèi)容插圖	媒體插圖	選擇希望表演的內(nèi)容并站到指定區(qū)域與伙伴共同練習(xí)	1．注意表演過程中鞏固學(xué)生安靜聆聽與尊重他人表演的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，給于模范遵守規(guī)則的同學(xué)及師的鼓勵(lì)； 2．鑒于時(shí)間與學(xué)生注意維持的有限，可將欣賞部分的樂曲略作刪減。
教師以故事形式串起各表演內(nèi)容	播放音樂	學(xué)生以小組為單位展示創(chuàng)編于表演的內(nèi)容
組織學(xué)生交流表演心得，教師講評		參與交流，不斷嘗試，體驗(yàn)合作的快樂

四、評價(jià)

【教學(xué)建議】

本教學(xué)內(nèi)容為一堂綜合運(yùn)用課，對學(xué)生綜合運(yùn)用與教師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏有著較高的要求。教師應(yīng)力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中幫助學(xué)生規(guī)避綜合運(yùn)用的難點(diǎn)，如欣賞曲時(shí)間過長、各教學(xué)內(nèi)容間關(guān)聯(lián)性差異、學(xué)生應(yīng)變能力有限等，嘗試在教學(xué)中化整為零，各個(gè)擊破，充分調(diào)動學(xué)生的積極性展開良性競爭與展示。

各項(xiàng)內(nèi)容可進(jìn)行以下組合：

1．音響《上海的早晨》（參圖）：可由學(xué)生點(diǎn)擊圖片，學(xué)生模聲發(fā)出相應(yīng)的音響效果；

2．《快樂的早晨》引子部分：由全體學(xué)生進(jìn)行“鳥飛”律動的情景創(chuàng)作；

3．《快樂的早晨》主體部分：學(xué)生分組呈現(xiàn)不同內(nèi)容情境；

4．游戲《學(xué)著做》：森林中小動物的“時(shí)裝秀”，可請教學(xué)過程中的“小領(lǐng)袖”擔(dān)任演員；

5．歌曲《上學(xué)》：學(xué)生集體歌表演；

6．律動《走》：集體隨教師律動。

整個(gè)過程可由教師以“上學(xué)去了”為主線的童話故事串聯(lián)，其中的展示內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以刪減。教師在誦讀串聯(lián)詞時(shí)要注意自身表情與語氣語調(diào)，這是吸引學(xué)生注意力、穩(wěn)定學(xué)生情緒的重要保證。

在實(shí)施評價(jià)的過程中，最好以小組為單位進(jìn)行講評，有助于學(xué)生在人學(xué)初期就養(yǎng)成整體評價(jià)的習(xí)慣，可有效縮短當(dāng)前獨(dú)生子女以自我為中心的表演適應(yīng)周期。