榜山中心小學    鄭麗虹

　　從音樂專業(yè)畢業(yè)到現(xiàn)在一直在農(nóng)村小學兼任音樂教師，至今已有十幾年的時間。音樂教育在整個小學教育階段一直都沒有被重視，尤其是農(nóng)村小學。只在近兩三年教育教學評價體制改變后，才逐漸地重視。

　　一、所得

　　自從聽了鄭毅君執(zhí)教的《雪絨花》后，我深有感觸，課改的今天，更加提倡樂學、趣學，旨在培養(yǎng)學生自主探究，由于創(chuàng)新的學習能力，并全面提高學生綜合素質(zhì)。使他們快樂地獲取知識技能。音樂科的教學也要圍繞課程標準來設計有效的音樂實踐活動，讓學生能積極地、自信地參與活動。

　　我們常說“興趣”是最好的老師，只要學生對學習感興趣，任何難題都能迎刃而解。鄭毅君老師在引起學生興趣這方面，下足了功夫。鄭老師從欣賞一曲快樂活潑的《do re mi》導入，首先從學生的學習情緒入手，調(diào)動學生的學習熱情。在音階練習中，也不忘利用各種有趣的動作來吸引學生，在又唱又跳中不知不覺使學生完成音階的練習。為了讓學生樂學，鄭老師還有意在降低識譜，和帶歌詞的枯燥度。如在學習3/4拍子的節(jié)奏的打法與歌譜有序的結(jié)合。先讓學生動手學打拍子，后逐漸加入嘴巴哼唱，但并不唱譜而是以“l(fā)u”代替旋律，做到練聲，練譜，帶歌詞一舉三得的效果，學生由易漸難，并無枯燥感，還達到樂學這一目標。我認為音樂是一門情緒學科，學生的情緒關(guān)系到這首歌能否唱好的關(guān)鍵，而樂學是學生激情的出發(fā)點，所以，激發(fā)學生學習興趣，利用我們的教學設計巧妙地降低學習難點，讓學生學得有趣是我努力的方向。

　　二、所思

　　通過這節(jié)課的教研，讓我深深感到平時我們對音樂這一學科的重視程度太不夠了。由于目前多數(shù)農(nóng)村學校沒有專職的音樂老師。備課也是草草地把這首歌學會，標注一下難點，課程更注意學生能否把這首歌學下來，鮮少重視學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。要想改變?nèi)缃襁@種不重視的現(xiàn)狀，首先是各級領導加強對音樂學科的重視力度；其次是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師專任音樂學科；再次是學校配齊音樂學科教學教具。