音樂課堂是一個(gè)傳遞快樂感覺的天堂。怎樣才能讓學(xué)生在音樂課中快樂的學(xué)習(xí)呢？我們必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、使學(xué)生感到厭煩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)音樂，在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力。使學(xué)生在輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中以良好的心態(tài)快樂地去學(xué)習(xí)。下面就小學(xué)音樂教學(xué)中既能讓學(xué)生在充分的音樂體驗(yàn)中受到情感的熏陶，又能獲得形式、技能的領(lǐng)悟，快樂的放飛自己的夢(mèng)想。闡述幾點(diǎn)看法：
　　一、創(chuàng)造寬松民主的課堂氣氛，師生情感交融
　　優(yōu)勢(shì)教育觀指出“建立民主、平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信，學(xué)生自主的重要前提。”教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣?？傊谡n堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”，在音樂課中快樂的學(xué)習(xí)。
　　二、改變陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　所有的老師都希望能夠讓孩子快樂的上音樂課。要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該改變過去那種以教唱為主的陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)立新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗(yàn)。本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達(dá)爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。”創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會(huì)聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓小朋友們自由表達(dá)過年時(shí)的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果?；顒?dòng)的形式也是多樣的：個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排。“動(dòng)”符合兒童的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂，快樂的學(xué)習(xí)。
　　三、改革評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
　　在教完一首新歌時(shí)，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
　　評(píng)價(jià)最重要的是對(duì)學(xué)生音樂成績的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來評(píng)定學(xué)生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。
　　四、巧用多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊音樂視野
　　隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸普及。制作色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)課件，創(chuàng)造有效的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，多媒體教學(xué)顯示了它獨(dú)有的優(yōu)越性：它給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境，它讓無聲的作品顯得更為多姿，它大大擴(kuò)大了課堂容量，這些都是常規(guī)的教學(xué)手段所無法企及的，并且它能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生個(gè)體差異作選擇、編排，大大提高了教學(xué)的靈活性，并改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，使學(xué)生通過視覺感受到了教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生“立體”地認(rèn)識(shí)事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效果，使學(xué)生快樂有效地掌握知識(shí)與技能。如音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、感興趣的意境氣氛，學(xué)生對(duì)樂器、樂曲、歌曲的感受有了美的音響和美的畫面后，直接對(duì)大腦產(chǎn)生印象，并進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到欣賞的目的。