摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學音樂欣賞教學越來越受到重視。音樂欣賞教學是一種審美活動，包括對情感的體驗，對音樂的感知與聯(lián)想等心理過程，通過音樂欣賞可以極大開拓小學生的音樂視野，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。教師應采取各種有效的方法和手段，激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到音樂教學中來，這對小學音樂欣賞教學效率的提高具有重要意義。

　　關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;問題;對策

　　在小學教學中開展音樂欣賞教學是實施素質(zhì)教育的需要，可以有效提升小學生的音樂欣賞能力、音樂創(chuàng)造能力。但是現(xiàn)今的小學音樂欣賞教學中存在一些問題，導致教師在進行音樂教學時難以找到科學的教學方向。本文基于這樣的現(xiàn)狀，對小學音樂欣賞學校中存在的問題進行分析，并提出幾點對策，旨在進一步提高小學音樂欣賞教學效率。

　　一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

　　(一)音樂技能性的忽視

　　小學音樂欣賞教學中音樂技能是最重要的教學內(nèi)容,但是教師通常擺脫不了傳統(tǒng)教學模式,如為了使小學生更好地欣賞歌曲，很多教師習慣在音樂欣賞之前，詳細地介紹歌曲的結(jié)構(gòu)、背景與表達的思想感情，以灌輸?shù)姆椒▊魇谛W生音樂知識，然后自己唱一句，讓學生學一句，導致音樂欣賞逐漸成為以學唱為手段的填鴨過程。這樣的教學手段顯然影響了小學生的自我學習能力。小學生年齡尚小，對事物的認知能力有限，對音樂專業(yè)性概念更是模糊，過分地強調(diào)專業(yè)性而忽視小學生學習技能上的提高，將會給小學生帶來學習上的困擾。

　　(二)不重視學生音樂興趣的培養(yǎng)

　　以教師為主體的教學模式中，學生只能被動接受老師教授的內(nèi)容，在音樂欣賞中并沒有親身體驗與參與，根本不能很好地理解音樂作品。小學生活潑好動，且注意力不容易集中，但是好奇心和創(chuàng)造力極強，若教師不能夠根據(jù)小學生的學習特點進行教學，長此以往，小學生自然就失去了對音樂欣賞課的興趣，同時老師的教學也不會得到學生的配合，進而導致了音樂欣賞教學效率下降。

　　二、提高小學音樂欣賞教學效率的對策

　　(一)激發(fā)學生的音樂欣賞興趣

　　興趣是最好的老師。學生的學習動力很大一部分來自對所學內(nèi)容的興趣，因為他們對自己感興趣的事物會表現(xiàn)出探索的熱情。要想激發(fā)小學生的音樂欣賞興趣，教師就要以學生為主體，把音樂欣賞的舞臺交給學生，使小學生擁有自我發(fā)揮的機會，主動并且快速地進入教學情境中，培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力和學習能力。除此之外，巧妙地導入也是激發(fā)小學生音樂欣賞興趣的重要手段，教師要結(jié)合小學生愛玩的天性，巧妙地設計課堂導入。比如利用故事導入法將音樂背景通過民間傳說等故事形式講給小學生，通過這樣的導入可以拓展學生的視野，豐富學生想象力。又如游戲是最受孩子歡迎的教學方式，教師也可以采用游戲?qū)敕ぐl(fā)小學生學習熱情。

　　(二)合理運用教學手段

　　音樂欣賞并不是簡單的聽歌曲，音樂是通過人們的聽覺等感官表達思想情感的藝術。隨著信息化的快速發(fā)展，多媒體逐漸成為有效的教學工具之一。音樂課涉及到樂器、樂譜等，雖然大部分學校具有普遍的樂器，但是還不夠全面，使用多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合可以激發(fā)學生興趣。多媒體教學是以聲音、視頻、圖片和文字相結(jié)合來開展教學，通過聽覺與視覺等全方面刺激，讓學生接受知識，加深對事物的印象。另外，還可以巧用適合的教學活動。由于小學生模仿能力強又活潑好動，教師可以組織學生邊聽音樂邊分角色進行情境表演，讓他們在表演中深刻感受音樂的美。需要注意的是，教師應該合理適度地使用多媒體教學，以免學生過度依賴多媒體，影響教學質(zhì)量和教學效率。

　　(三)開發(fā)音樂欣賞的多元化

　　新課程改革要求教師以學生為主體，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。每個學生都具備不同的性格特質(zhì)，教師要在音樂欣賞教學中開發(fā)多元化學習方式，開闊學生的思維，引領學生走進音樂世界的同時，對自身特點產(chǎn)生一定的認知，并激發(fā)學生的主體意識，為學生提供自我發(fā)展的舞臺，挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新的潛能。比如對一首曲子的體會，有的學生將音樂和物理相聯(lián)系，有的學生將音樂與歷史文化相結(jié)合，而無論學生說的對與錯或有無關聯(lián)，教師都應該根據(jù)不同學生的愛好特點給予肯定。因為這是學生自己思考后的成果，教師應該保護這樣的財富，始終站在欣賞的角度給予學生關鍵點的指導。