摘自：《精品教育資源城》

內(nèi)容提要：現(xiàn)代教育的特征是充分發(fā)展人的主體性，追求人的全面發(fā)展。新的音樂(lè)課程教材正是這樣的一套面向21世紀(jì)，著眼于人的發(fā)展的教材。以往的你教我學(xué)、你說(shuō)我聽(tīng)的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑呢？在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境，精選教法快樂(lè)學(xué)習(xí)是一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；快樂(lè)學(xué)習(xí)；

音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”美國(guó)著名的音樂(lè)教育家齊佩爾說(shuō)：“人類(lèi)需要科學(xué)表達(dá)外界，也需要藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，音樂(lè)是最能直接表達(dá)人類(lèi)的感情的，它不需要任何媒介，比語(yǔ)言更為直接?！薄缎W(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：音樂(lè)教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)課是深受少年兒童喜愛(ài)的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育不僅增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且要在音樂(lè)課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂(lè)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。

小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。小學(xué)的音樂(lè)課，是以音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂(lè)旋律中，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生入情入境，去感受、體驗(yàn)音樂(lè)美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！币蚨瑒?chuàng)設(shè)有效的情境，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兌奸L(zhǎng)大了，該自己去勞動(dòng)了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲(chóng)去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺(jué)地離家越來(lái)越遠(yuǎn)。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說(shuō)：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時(shí)教師問(wèn)：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽(tīng)著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來(lái)輕松愉快，意猶未盡。學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫(huà)、一段錄音的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。音樂(lè)離不開(kāi)生活，生活中處處有音樂(lè)。把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺(jué)中獲得音樂(lè)的情感體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《愛(ài)勞動(dòng)》這一單元，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)多種感官的參與（聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱、動(dòng)）體驗(yàn)，進(jìn)行勞動(dòng)動(dòng)作、節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編，再通過(guò)以小組為單位的洗手絹接力賽，讓學(xué)生親身感受生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使音樂(lè)與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂(lè)中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。在興趣中自動(dòng)、自悟，達(dá)到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在潛移默化中提高音樂(lè)素質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲是兒童生活中的內(nèi)容，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)。音樂(lè)課恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)中經(jīng)常采用的游戲有：找朋友、摘果子、演雙簧、紅綠燈、奪紅旗、猜一猜等。例如，在教唱新歌時(shí)，孩子總耐不住老師安排的程序，從聽(tīng)示范曲的時(shí)候，特別是聽(tīng)到曾聽(tīng)過(guò)的歌曲或他們喜歡的歌曲時(shí)就往往會(huì)情不自禁地有一句沒(méi)一句地跟唱。如果順應(yīng)他們的這種心理而過(guò)早地讓他們演唱，他們必然會(huì)唱不好。這樣的參與就是一種無(wú)效的參與。如果此時(shí)采用“演雙簧”的趣味游戲，讓孩子邊聽(tīng)老師有感情地范唱，邊配上動(dòng)作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂(lè)中感受和學(xué)習(xí)，然后通過(guò)老師與小組的配唱以及與個(gè)人的配唱等多次變化的反復(fù)來(lái)得到鞏固。等到他們比較熟悉后，就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子掌握歌曲。這樣就豐富了學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)的方式，建立了孩子的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣，從而使他們能夠在將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中自覺(jué)有效地進(jìn)行自我調(diào)整。

總之，每個(gè)新知感受的開(kāi)始可以是一幅色彩鮮明的畫(huà)面、一段生動(dòng)有趣的故事、一個(gè)實(shí)際生活體驗(yàn)、一次游戲、一次實(shí)驗(yàn)操作……這些都可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的境地，產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)

兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，

讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2、趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。

為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這一游戲。由我做火車(chē)司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車(chē)，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎。“開(kāi)火車(chē)”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我還專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰(shuí)先會(huì)唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動(dòng)作好，誰(shuí)就能得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時(shí)查找自己的不足；部分平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)幫助領(lǐng)著唱；更有的干脆和我一組，請(qǐng)我指導(dǎo)。現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)音樂(lè)課中所學(xué)過(guò)的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來(lái)。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過(guò)程中，老師從未做過(guò)任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從創(chuàng)設(shè)良好的情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。