摘自：《金溪教育網(wǎng)》

【內(nèi)容提示】本文從中小學音樂課的類型、地位、學生心理特點等角度出發(fā)，將電腦音樂技術及探索中的教學模式相結合，淺析電腦音樂技術在中小學音樂教學中的應用。

【關鍵詞】電腦音樂技術、midi音樂、中小學音樂課。

一、引言

電腦是這個科技時代最具代表性的科技產(chǎn)品，它像人體細胞一樣已經(jīng)滲透到我們生活中的每一個角落,音樂行業(yè)也不例外?？茖W與藝術雖然是兩門截然不同的學科,但人類藝術的發(fā)展卻隨科技的不斷進步而提升。電腦音樂就是一個例子。

從廣義的電腦音樂來說,它是在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂。而我們俗稱ＭＩＤＩ音樂，是指狹義的電腦音樂概念。即通過電腦及相關設備進行編程，控制ＭＩＤＩ樂器或數(shù)字設備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂。

ＭＩＤＩ音樂，即Music Instrument Digital Interface的縮寫，翻譯為＂樂器數(shù)字化接口＂。它是國際性的電子樂器行業(yè)的標準，是電子樂器間相互協(xié)作的協(xié)議、是電子樂器控制信息的方法和信息交流的語言。其核心內(nèi)容由midi技術和數(shù)字音頻（Digital Audio）技術兩大系統(tǒng)組成。它的發(fā)展主要經(jīng)過了早期的電子音樂實驗室、磁帶錄音機音樂、電子合成器音樂及電腦音樂（midi音樂）四個階段。他所涵蓋的范圍實際已擴展到作曲技術、電子技術與錄音技術三大領域。

從音樂創(chuàng)作的角度來看，電腦音樂它有著自己獨特的音樂風格和語言，它在旋律、曲式結構、和聲、配器、以及表演等各方面都應該有自己的體系。從制作的技術角度來看，它涉及到音樂聲學、樂器學、律學、電子學以及數(shù)字化的電腦技術等方面的知識、已經(jīng)成為音樂學的一個新型應用學科。

我國midi技術的引進與運用初起于80年代，目前它在我國音樂教育領域的運用卻還處在保守，滯后的狀況。我國教育改革的不斷深入，使計算機音樂也開始走入教學課堂。作為負擔著為大、中、小學培養(yǎng)具備全面音樂素質(zhì)和音樂技能人才的我國高師音樂院系，面對已經(jīng)到來的、以網(wǎng)絡與信息流通為主的21世紀，將現(xiàn)代高科技midi技術引入課堂。它可以幫助我們直觀、生動、輕松的完成教學任務，方便的實現(xiàn)教學目的。

二、中小學音樂課堂的定位

中國改革開放不斷發(fā)展的今天，正面臨全球范圍內(nèi)技術革命、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟競爭歸根結底是人才的競爭，而人才競爭、人才培養(yǎng)的關鍵又在于教育改革。實行教育改革，首先要改變教育觀念。1983年，鄧小平在為景山學習題詞時，就提出了“三個面向”方針：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！彼€提出，“教書非教最先進的東西不可。當然，也不能脫離實際情況。”

“教育應當以人為本,把學生的德智體美的全面發(fā)展作為根本目標。”做為基礎教育的中小學音樂課堂，以培養(yǎng)學生的智育為目標，是德育教育的輔助手段。它既是學科課程中所必修的課程，同時它又象活動課程一樣充滿了靈活性，是中小學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的一部分。

三、midi技術在中小學音樂課堂中的應用

（一）中小學學生的心理特點

專業(yè)中小學音樂課堂只是中小學音樂課堂的一個部分，而對于最普及的還是非專業(yè)音樂中小學課堂。他是普九工作的重要組成部分，也是音樂基礎教育的最大頭。而在這個階段，我們音樂課的教學必須抓住中小學學生的心理特征來進行組織教學。

小學生的特點：注意范圍小，分配、轉移能力較弱，興趣性、直觀性和感情色彩強；不善于調(diào)節(jié)和控制自己，意志力薄弱、自制力差；在情感上對教師極為信任和依賴；其個性好動、好模仿、易受暗示。

針對這些特點，小學教學要貫徹直觀性、啟發(fā)式、因材施教等原則。采用生動活潑、靈活多樣的教育方法。

初中生一般年齡在11、12歲到13、14，正處于少年期。這個時期學生的心理特點：開始發(fā)現(xiàn)和探索新自我，思維的獨立性和批判性增強。

針對青春期的生理、心理特點，在教學中，一方面尊重和支持他們的獨立愿望；另一方面，多組織豐富多采的課堂活動。

（二）midi技術與探索中教學模式的結合

了解了這些特點，那么教師在為音樂課準備教唱課、欣賞課、綜合課和活動課這樣幾種課型的教學時，引入midi技術和CAI技術，針對學生的心理特點，選擇適合的音樂素材和我們的教學課本相結合進行教學。

捷克大教育家夸美紐斯說“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W研究也表明，學習者的學習興趣與學習效果有直接關系，有興趣的學習者在學習其所愛好的科目時，可以減少教師的指導，并能主動學習新的課題，有新的學習收獲。特別是學習中遇到困難時，有學習興趣的學生能堅持不懈，直至達到學習目的。

基于游戲的自主學習方式，該模式是在教師指導下以游戲方式開展的一種新型的自主學習模式。根據(jù)小學生對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能歡樂地進行學習而不容易產(chǎn)生厭學情緒的生理、心理特點，通過midi技術和CAI技術提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，激發(fā)學生的自主學習興趣，同時利用網(wǎng)絡資源，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設大量知識的獲取和生成，為營造小學生快樂的學習環(huán)境提供理想的條件。比如在欣賞完《天鵝湖》后，教師將設計好的電腦音樂和課件活動圖象作為背景，把學生分組讓學生自由設計動作，結合背景場景學生進行表演競技，從而使學生對音樂留下深刻的印象，以達到教學目的。

類似的現(xiàn)代教學模式還有很多，這里我只舉出我覺得效果最為明顯的一種。關鍵的一點，就是要抓住學生的年齡特征，充分利用midi技術和其他相關技術借以提高中小學音樂課教學質(zhì)量。

四、結語

電腦音樂技術的發(fā)展，已不僅僅是手機鈴聲制作、游戲動漫音樂制作等商業(yè)領域迅猛發(fā)展的一項科技了。隨著各種教育與科技相結合的程度越來越深。在短短幾年內(nèi)，它將成為我國音樂課堂一個重要組成部分。midi和多媒體系統(tǒng)的結合應用，也必將使傳統(tǒng)的音樂教育、教學體系從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面都會有一個新的變化。