從小學(xué)中年級(jí)起歌曲教學(xué)已接觸到二聲部合唱，而二聲部合唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮又有難度。幾年來(lái)，我在音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐中獲得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　一、從聽(tīng)辨和聲音程開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)。

　　我認(rèn)為，要唱好二聲部合唱，沒(méi)有靈敏、準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)是不行的。所以我在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，特別是對(duì)和聲音程的聽(tīng)辨與聽(tīng)唱。在和聲音程的聽(tīng)辨中，首先訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨并能區(qū)分出單音與雙音，以及雙音的每個(gè)音高。如：教師彈出35，讓學(xué)生聽(tīng)這是幾個(gè)音發(fā)響，并與單音3或5對(duì)照，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雙音與單音的聲響效果的區(qū)別，隨后讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出雙音35中的每個(gè)音高。在聽(tīng)辨和聽(tīng)唱雙音時(shí)，應(yīng)先聽(tīng)唱根音。為了讓學(xué)生容易聽(tīng)辨出根音，教師彈奏時(shí)，根音可比冠音強(qiáng)一些，以突出根音；待學(xué)生聽(tīng)唱好根音后，再聽(tīng)唱冠音，然后分兩個(gè)聲部將兩個(gè)音同時(shí)唱出來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生就能容易聽(tīng)辨出根音與冠音。學(xué)生有了聽(tīng)辨單個(gè)和聲音程的能力之后，就可將二至三個(gè)和聲音程連接起來(lái)進(jìn)行分聲部聽(tīng)辨、聽(tīng)唱訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)一下子變得靈敏多了。

　　為了讓學(xué)生在合唱中能唱準(zhǔn)旋律音高，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)唱訓(xùn)練，可按從易到難，從二、三度到六、七度循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　二、在二聲部合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨高、低聲部旋律的能力。

　　聽(tīng)辨和聲音程的目的是要給學(xué)生靈敏的聽(tīng)覺(jué)，從而在合唱中能聽(tīng)辨出自己所唱聲部的旋律音高，不至于跟著其它聲部跑。當(dāng)學(xué)生在第一階段的訓(xùn)練中有了聽(tīng)辨和聲音程及和聲音程連接的能力之后便可進(jìn)入聽(tīng)唱二聲部旋律階段。

　　方法是：在唱二聲部時(shí)，教師將二聲部旋律同時(shí)彈出，讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出其中的低聲部，待唱好低聲部后，再唱高聲部，然后高低聲部合唱。合唱好第一句，再依次合唱第二句、第三句……最后連起來(lái)唱。對(duì)難點(diǎn)處可讓學(xué)生多聽(tīng)辨或采用先彈奏出要唱的聲部旋律并讓學(xué)生記住，再同時(shí)彈奏高低聲部讓學(xué)生聽(tīng)辨的方法。由于合唱時(shí)高聲部較明顯，低聲部不太明顯，所以要加強(qiáng)低聲部旋律的聽(tīng)辨和聽(tīng)唱。聽(tīng)辨低聲部時(shí)，可將低聲部旋律彈得響一些，高聲部旋律彈得弱一些，以便于學(xué)生聽(tīng)辨。

　　在二聲部合唱教學(xué)時(shí)，聲部的聽(tīng)辨和聽(tīng)唱可以是先唱譜再唱詞，也可以是直接帶詞唱。