如此，同學們通過服飾特色就能基本掌握這出戲里三個核心角色的個性，為之后的學習打下基礎。

　　(二)對應行當，簡要模仿角色動作美

　　莆仙戲的行當原來只有生、旦、貼生、貼旦、靚妝(凈)、末、丑等七個角色，俗稱“七子班”。清末增添了“老旦”一角，故稱“八仙子弟”，后來逐漸又增添了不少角色。對于中小學學生來說，在音樂課堂上模仿行當?shù)膭幼鳎軌蛭龑W生的注意力，激發(fā)興趣燃點，但值得注意的是，教師需采用適合學生學習的基本動作來進行模仿，從而達到審美教學的目標。

　　1. 花旦春草

　　教師向學生們重點介紹旦角中的花旦，對應《春草闖堂》的主人公春草，以此為基礎來引入她的代表動作--蹀步，教師在給學生作示范的同時一并進行介紹：左腳五個腳趾頭先用力往上翹，放下來，緊接著右腳再翹，做到后腳跟不離地，像春蠶一樣慢慢走。然后邀請幾個學生到講臺上示范給其他同學看，當他們多次重復之后必定會感到疲憊，這時教師就可以引入莆仙戲曲演員日常訓練相關的話題，讓同學們可以親身體會到演員的不容易。學習莆仙戲要遵循“藝不離技”的原則，任何一個肢體語言，即便是看起來很微小的差異，最終呈現(xiàn)出來的效果可能就是天差地別，因此需要演員控制的恰如其分，這樣才能表現(xiàn)出藝術美;例如花旦的蹀步，就存在真蹀與假蹀的差異，后者因為動作規(guī)范性沒有達到要求，因此難度較小，而前者則需要演員付出大量的時間與精力，勤學苦練才能夠做到，事實上很多演員時常練到精疲力盡，連爬樓的力氣都沒有;而在《春草闖堂》中飾演家奴的一個老生角色，其代表動作是三節(jié)彎，演員也得夜以繼日的訓練，甚至練到連如廁都無法做到，此為技術性：即在觀眾眼中看起來難度不大的一個動作，演員可能需要十年如一日的訓練，因此對于戲曲演員我們應給予充分的尊重。

　　2. 官丑胡知府

　　在丑角表演過程中，必須時刻保持流暢性，從而更好地凸顯人物角色所具有的詼諧性，增強人物身上的喜劇色彩。胡知府的代表動作就是點頭哈腰不站直，盡管屬于丑角，也不可以胡亂表演，應做到丑中有美：在“闖堂”這場戲中，胡知府兩面逢迎，不敢得罪楊夫人和相府，他在審案過程中的行為是十分拖泥帶水的，但是演員唱念做打的表演不能因此而拖沓。首先，在唱腔上要注意咬字清晰、吐字干凈利落，突出唱腔和語氣的線條美，使劇目的喜劇色彩更加濃烈;其次，在表情和肢體動作上胡知府做出的反應必須是敏捷自然的，這是他作為混跡官場多年的“老油條”所具備的能力。教師可以利用多媒體播放一段他在楊夫人面前做低伏小的視頻，讓學生認真觀察這一角色的動作與表情，抓住人物神韻來模仿，深入把握人物的獨特個性特征。

　　(三)抓住重點，靈活感知方言唱腔韻

　　莆仙地域文化必定具有本地獨特的地方特色，其中屬本地方言最具代表性。就地方傳統(tǒng)劇種來說，方言是使其與其他區(qū)域的劇種區(qū)別開來的核心特征，故學習方言必須以激發(fā)學生興趣為主，從而推動教學進度。

　　案例二：

　　師：“方言是一個地區(qū)的根基，是一種情感的紐帶，要想學好莆仙戲，把握莆仙方言是重中之重。”

　　教師從第三幕的臺詞中選出重點詞語：“逢大案”“李府婿”“一探看”“知府無能”“心難安”“春草”“何故不行”，將這些詞語出示在黑板上。

　　教師播放詞語音頻，讓學生模仿。在學生模仿過程中，教師需對學生出現(xiàn)的錯誤發(fā)音進行糾正。

　　師：“同學們，掌握了這些詞語后，我們來玩一個小游戲，接下來我隨機播放音頻，你們來猜它對應的是哪個詞語，看看哪個同學答的又快又好。”

　　師生合作完成搶答小游戲。

　　接著教師出示重點句子：“逢大案，逢大案。”“玫庭是否李府婿。”“特向小姐一探看。”“知府無能偏究底。”“女婢饒舌心難安。”“哎，春草，你何故不行。”

　　教師利用多媒體播放第三幕視頻，讓學生仔細聆聽這些句子，跟著視頻一句一句模仿。

　　通過上面的教學方法，不僅可以提前了解即將要學習的方言，還可以激發(fā)他們學習的積極性，達到事半功倍的效果。在教學過程中始終堅持多聽多練的原則，強化學生記憶，實現(xiàn)教學目標。

　　(四)創(chuàng)設情境，理解感悟“抬轎”劇情美

　　1. 了解故事情節(jié)，熟悉故事內容

　　在莆仙戲教學的課堂上，讓學生對故事的發(fā)展脈絡有基本的了解與把握是讓他們體會到劇情之美的基礎，《春草闖堂》最經(jīng)典的段落是第三幕，那么教師在對第三幕進行介紹的時候，可以用通俗易懂、生動形象的語言并搭配一定的肢體動作來講述故事情節(jié)，進而增強學生對這一幕情節(jié)的印象，有效調動學生學習的積極性。

　　2. 自主選擇角色，體會人物情境

　　第三幕主要人物是春草、胡知府和兩個轎夫，學生在掌握大概脈絡以后，教師可以請學生進行角色扮演，并要求他們使用剛學習的方言。通過角色扮演這一活動，不管是臺上或臺下的同學都會產(chǎn)生強烈的參與感，能夠調動他們學習的主觀能動性，在參與過程中深層次把握人物的個性特征與故事情節(jié)。不但如此，通過這一實踐，學生們之前學習的相關知識得到再一次鞏固，并且，學生的團隊協(xié)作意識也能獲得明顯提高。教師在學生實踐之后需要給出具體的評價，給他們表揚與鼓勵的同時也應指出存在的一些問題，進而推動其全面發(fā)展。

　　三、對莆仙戲《春草闖堂》的課后反思

　　(一)戲曲藝術與姊妹藝術的融合

　　新課改倡導各學科之間的知識融合,教師在對于某一學科進行教學的時候還應深入研究如何與其他學科進行融合教學。將美術學科和莆仙戲教學緊密聯(lián)系在一起，能夠有效激發(fā)學生聯(lián)想與想象，拓展他們的思維。例如，在教授學生《春草闖堂》的角色服飾之前，可以讓學生根據(jù)所思所想，用畫筆將其內心想象的角色形象描繪出來，畫完之后讓學生在講臺上給大家展示并講述具體理由;然后教師再請身著花旦、閨門旦、丑角服飾的學生登場，先對學生認真思考后描繪的作品給予充分認可，再讓他們了解到通常各角色的相應服飾特征，讓他們在原作品的基礎上展開調整，在這個過程中，他們必定會對各個角色留下較為深刻的印象。之后，教師可以把畫人物作為課后作業(yè)，請美術老師進行批改，并評出前三名將其張貼在教室墻壁上供所有人觀摩。這兩種不同學科之間的結合，不僅拓展了學生的學習空間,還能增強他們的觀察能力，激發(fā)他們獨立思考的意識。

　　(二)課堂內容與課外資源的融合 1. 充分利用多媒體資源

　　伴隨科技的日新月異，多媒體資源與傳統(tǒng)教學手段的緊密結合，實現(xiàn)了教學互補，更符合當今時代發(fā)展的要求。首先，學生對莆仙戲曲音樂教材并不熟悉，倘若在教學的時候沒有有效的導入，那必定會事倍功半，所以音樂教師需充分利用多媒體，將莆仙戲《春草闖堂》的選段播放給學生，引導他們在觀看的同時，對其中的一些表演動作進行學習模仿，進而調動他們學習的積極性，構建一個充滿文化氣息的音樂課堂。再者，課堂時間有限，一些沒有講完的戲曲知識，教師可以制作成微課視頻，讓學生課后隨時隨地進行鞏固與復習，讓他們能夠真切地體會到莆仙戲所具有的別樣魅力，從而促進其文化素養(yǎng)的提升。