摘要：在初中音樂教學(xué)中，音樂欣賞教學(xué)是最重要的內(nèi)容之一，所以教師應(yīng)該充分重視音樂欣賞的教育意義。同時，在雙減背景下，教師應(yīng)該根據(jù)新的教學(xué)要求及時調(diào)整和不斷總結(jié)教學(xué)策略，有效引領(lǐng)學(xué)生更加深入地參與音樂欣賞學(xué)習(xí)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

　　關(guān)鍵詞：雙減政策;初中音樂;欣賞課;教學(xué)開展策略;

　　一、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的基本原則

　　1、多情景原則

　　在音樂教學(xué)中，如果教師開展音樂活動的情景比較單一、過于沉悶，那么就不利于調(diào)動學(xué)生對音樂作品的欣賞熱情，而且學(xué)生也容易產(chǎn)生消極的情緒，從而影響音樂課堂欣賞教學(xué)的整體效果，抑制初中生欣賞能力的進(jìn)一步提升。因此，通過一些形象的、生動的情景，才能更好地幫助學(xué)生理解某一首音樂所傳達(dá)的情緒以及表達(dá)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的吸收。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師應(yīng)通過多種方式展現(xiàn)音樂內(nèi)涵，還原音樂文化情境，比如播放視頻、展示圖片、組織生活觀察與體驗活動等，使學(xué)生能全身心地投身于音樂世界，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　2、雙向建構(gòu)原則

　　學(xué)生在具體音樂欣賞的過程中，會與音樂作品、周圍環(huán)境、教學(xué)媒體以及教師等形成一種多方的互動，教師也可以借助特定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動來與學(xué)生進(jìn)行良好互動，這種互動應(yīng)該是“雙向”的。教師可以通過恰當(dāng)?shù)奶釂枴?gòu)建某種互動的情境，來引發(fā)學(xué)生對音樂作品的深度思考和欣賞，讓學(xué)生通過教師適時的引導(dǎo)來多方位地鑒賞，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)有效發(fā)展的目的。當(dāng)然，在音樂課上，為了進(jìn)一步突出學(xué)生的自主性，教師應(yīng)采用留白技巧，適當(dāng)沉默，保證學(xué)生有足夠的時間去展現(xiàn)自己對音樂的理解，主動表現(xiàn)音樂，使學(xué)生能順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、雙減政策下的初中音樂欣賞課教學(xué)開展策略

　　1、激發(fā)欣賞興趣

　　音樂導(dǎo)入是欣賞活動的開端，教師以多樣化的形式來導(dǎo)入音樂作品，與學(xué)生共同探討與音樂相關(guān)的知識，可以充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣。因此，初中音樂教師可以在把握教材以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生進(jìn)行交流互動的方式，引出音樂作品，讓學(xué)生積極主動地參與音樂欣賞活動。

　　例如，在講解“欣賞·豐收鑼鼓”這部分內(nèi)容的過程中，首先，教師可播放學(xué)生感興趣的音樂作品，讓學(xué)生解讀其中的情感元素，由此運用討論教學(xué)法來引出音樂作品《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生欣賞音樂的興趣。然后，可以利用對比的形式，讓學(xué)生聆聽不同樂段的音樂旋律，目的在于讓學(xué)生對音樂要素有直觀的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對比和想象，使之能夠結(jié)合熱鬧的豐收場面，聯(lián)想人們歡快、喜悅的心情。據(jù)此展開探討，讓學(xué)生交流云鑼這一樂器的特點，激發(fā)學(xué)生了解民族樂器的興趣，營造良好的課堂氛圍。在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師要呈現(xiàn)有關(guān)民族樂器的圖文資料，提出關(guān)于音樂欣賞的中心問題：“音樂傳遞了一種怎樣的情緒?”最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，了解學(xué)生在討論之中所獲得的信息以及產(chǎn)生的感悟，利用討論法來引導(dǎo)學(xué)生欣賞的思路。還可以根據(jù)學(xué)生的回答來總結(jié)音樂的節(jié)奏特點，以身體運動和跟唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂旋律，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下了解該音樂作品熱烈歡快、節(jié)奏緊促的特點，使之明白音樂傳遞的一種喜悅的情緒，由此促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力提升。

　　2、結(jié)合視覺傳遞

　　初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要依靠聽覺、視覺、想象，而通過視覺傳遞音樂形象，可以讓學(xué)生深入、全面感知音樂。所以，音樂教師可以采用視覺傳遞的方式，展示與音樂相關(guān)的圖文資料，以音視頻相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)音樂作品，讓學(xué)生深入體會音樂形象之美，加深對音樂的認(rèn)識和理解。

　　例如，在講解人教版初中音樂“欣賞·遠(yuǎn)方的客人請你留下來”這一內(nèi)容的過程中，首先，教師要展示與彝族有關(guān)的服飾圖片，立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，讓學(xué)生初步了解與音樂相關(guān)的資料，利用視覺傳遞來讓學(xué)生感受民族音樂的特色。在學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有基本的了解后，教師可以通過播放視頻的方式，讓學(xué)生欣賞《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》歌舞視頻，讓學(xué)生思考彝族人民為何如此熱情好客。然后，根據(jù)學(xué)生的回答來總結(jié)音樂特征，展示有關(guān)彝族人民生活的圖片，解釋彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚，使之能夠體會音樂形象之美。同時，教師可以聲情并茂地進(jìn)行范唱，運用多媒體教具來出示音樂簡譜，讓學(xué)生通過跟唱、分唱、合唱等方式感受民間音樂的歡快，體會音樂之中的情緒，使之提高音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)其音樂感知能力的提升。最后，教師可以通過播放影視片段的方式，讓學(xué)生了解彝族人民的美好生活，將音樂作品與彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠加深對音樂藝術(shù)的理解。

　　3、組織多元活動

　　音樂課程的主要育人價值在于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。因此，教師必須尋求恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來組織音樂創(chuàng)作與展演活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對音樂的理解，并適當(dāng)發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行音樂創(chuàng)造，在此過程中能極大地鍛煉初中生的音樂創(chuàng)造力。

　　例如，在教學(xué)《布谷鳥兒咕咕叫》時，首先，教師可以給學(xué)生播放這首曲子，讓學(xué)生初步感知四川輕音的音樂特點。其次，教師把本班的學(xué)生分成幾個不同的小組，并向他們提供了鼓、鋼琴等多種樂器，鼓勵學(xué)生們自己擊鼓，自己演唱，在此基礎(chǔ)上還可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象來展開進(jìn)一步的創(chuàng)作或哼唱，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。最后，鼓勵學(xué)生通過敲鼓擊鼓、彈鋼琴來進(jìn)行展演。有些學(xué)生選擇用筆桿或自制樂器敲擊桌面來控制自己的節(jié)奏，充分彰顯了每個學(xué)生的創(chuàng)造能力，在創(chuàng)作的過程中有利于增強(qiáng)學(xué)生對四川輕音作品之技巧的理解。在音樂課上，教師應(yīng)盡量組織學(xué)生參與音樂展演活動，且要鼓勵學(xué)生解釋自己的創(chuàng)意。這一展演活動能夠直接激勵學(xué)生，促使學(xué)生分享對音樂的理解、創(chuàng)意來源，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　總之，音樂欣賞有很強(qiáng)的主觀性，需要教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動參與對音樂的賞析。雙減背景下，教師要讓學(xué)生在理解和掌握音樂知識的同時，體會音樂的魅力，從而在欣賞的過程中，真正體會到對應(yīng)曲目的內(nèi)涵和特點，從而提升自身的欣賞能力和欣賞水平。