《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在中學(xué)促進(jìn)教育階段開(kāi)展舞蹈教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，德智體美的全面發(fā)展。當(dāng)今的中學(xué)教育還處于應(yīng)試教育階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及自身天賦都有著極大的抑制。較好的改變現(xiàn)狀方式就是開(kāi)展以育人為宗旨，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)的各類藝術(shù)活動(dòng)。而舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)課程不可缺少的組成部分，在中學(xué)課程中的推廣與普及中能夠更加直接有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，比較受廣大學(xué)生的歡迎。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下翩翩起舞，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí)的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，能起到的調(diào)節(jié)作用尤為明顯。因此，發(fā)展中學(xué)舞蹈教學(xué)，可以有效緩解當(dāng)前中學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的壓力過(guò)大等問(wèn)題。

　　一、中學(xué)舞蹈教學(xué)的意義及可行性

　　黨的十八大報(bào)告中曾明確提出，全面實(shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)提高教育質(zhì)量的重要保證，這一舉措實(shí)現(xiàn)了我國(guó)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)變，為我國(guó)教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻改革。舞蹈作為新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校園內(nèi)的發(fā)展只不過(guò)短短幾年就已經(jīng)深受廣大師生的喜愛(ài)，為我國(guó)教育注入了新鮮的活力。舞蹈更是時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)快速發(fā)展的需要，隨著近些年來(lái)對(duì)藝術(shù)教育的重視，藝術(shù)教育的師資需求也日益增加，越來(lái)越多的家長(zhǎng)呼吁學(xué)校推行舞蹈教育，使得舞蹈教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)生們發(fā)揚(yáng)個(gè)性培養(yǎng)特長(zhǎng)的重要途徑之一。在全面實(shí)行素質(zhì)教育與課程改革的大教育背景下，中學(xué)舞蹈教學(xué)作為學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的主要教育內(nèi)容，其娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性等特點(diǎn)使這門教學(xué)課程在中學(xué)教學(xué)中具有極其重要的意義。

　　中學(xué)舞蹈教育在開(kāi)展之初，國(guó)家對(duì)這門課程性質(zhì)的解釋是：舞蹈課程是一門鍛煉身體、增進(jìn)學(xué)生身體心理健康的必修課程，是學(xué)生教育體系的重要部分，也是實(shí)行德智體美勞全面發(fā)展必不可缺的課程。舞蹈教學(xué)在原有課程上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆只c重組，以健康教育作為主要發(fā)展目標(biāo)，課程具有增進(jìn)體質(zhì)、提高心理健康水平、提高社會(huì)適應(yīng)程度等方面的價(jià)值。舞蹈教育在中學(xué)教育中的貫徹落實(shí)必須堅(jiān)持“健康第一”的基本教育理念，確保每一位存在個(gè)體差異與相應(yīng)需求的學(xué)生都能從中受益。

　　舞蹈作為一門集合了文化、體育、音樂(lè)、藝術(shù)等多重內(nèi)涵的綜合性學(xué)科，在中學(xué)課堂中是學(xué)生最佳的課程選擇。從目前國(guó)內(nèi)中學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，可以直觀地了解到初中學(xué)生所面臨的巨大學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，舞蹈教學(xué)恰恰是能幫助中學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂所帶來(lái)的心理與身體上疲勞的多元化素質(zhì)教學(xué)。舞蹈教學(xué)的開(kāi)設(shè)，為中學(xué)教學(xué)注入新鮮血液的同時(shí)，更有利于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，并且發(fā)展了學(xué)生間的人際交往關(guān)系，為未來(lái)中學(xué)教育增添了無(wú)限的可能性。

　　二、我國(guó)中學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)舞蹈教學(xué)已經(jīng)取得的成果

　　1.中學(xué)舞蹈體系不斷完善

　　隨著我國(guó)中學(xué)舞蹈教學(xué)研究的不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)全面化人才的要求不斷提高，單純的傳統(tǒng)舞蹈已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)前的中學(xué)舞蹈課程中，除了傳統(tǒng)的舞蹈以外加入了拉丁舞、肚皮舞、爵士舞及現(xiàn)代舞等舞蹈課程安排。現(xiàn)代舞作為一種將個(gè)人感官性、開(kāi)放性風(fēng)采完全展現(xiàn)出來(lái)的舞蹈形式，在應(yīng)用于中學(xué)舞蹈教材時(shí)，充分鍛煉了學(xué)生的肢體表達(dá)能力，增進(jìn)了身體健康。舞蹈作為一種可以豐富學(xué)生課外生活的運(yùn)動(dòng)，有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生的主觀性思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著極大的幫助。拉丁舞與肚皮舞作為熱情奔放的外國(guó)舞蹈形式，自引入我國(guó)后就被廣泛推廣和普及，相對(duì)于以往中學(xué)舞蹈課程安排的單一性，加入這類熱情奔放的舞蹈課程安排以后，可以有效改善中學(xué)舞蹈課程的氛圍，使學(xué)生在熱愛(ài)舞蹈的同時(shí)，以更加熱情積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這些全新舞蹈體系的加入，使得中學(xué)舞蹈課程不斷完善的同時(shí)，能更好地發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，幫助學(xué)生形成更加優(yōu)秀的精神文明風(fēng)貌。

　　2.舞蹈教學(xué)促進(jìn)了素質(zhì)教育的改革

　　長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論在中學(xué)課堂還是小學(xué)課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的通常都是處于一個(gè)長(zhǎng)期伏案的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對(duì)于還處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的危害性。教育改革對(duì)于中學(xué)生的素質(zhì)教育尤為關(guān)注，學(xué)生建立良好的精神文明風(fēng)貌，擁有一個(gè)良好健康的身體，這些都是教育改革中所期望的內(nèi)容。舞蹈教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育的組成部分，其教學(xué)模式簡(jiǎn)單，學(xué)生需要在實(shí)際的舞蹈練習(xí)中逐漸達(dá)到教學(xué)要求。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，歡快的舞步配合輕快的音樂(lè)，學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)、骨骼的柔韌性和靈活性都在不斷提高，處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生通過(guò)舞蹈鍛煉有助其生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)，還能在舞蹈運(yùn)動(dòng)中塑造標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的形體，從而對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的身體條件。舞蹈學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生以飽滿的熱情和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)進(jìn)行每一次的練習(xí)，這也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)水平，有效鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。由此可見(jiàn)，舞蹈教學(xué)在中學(xué)教育中的推廣與實(shí)施，很大程度上促進(jìn)了中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展水平。