(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，體現(xiàn)主體地位

　　在新課程改革不斷深入的背景下，教師要順應時代的要求，轉(zhuǎn)變教學手段，堅持遵循以人為本的教學理念來開展授課，體現(xiàn)出學生的主體地位，以此來迎合素質(zhì)教育的各項要求。而要想體現(xiàn)出學生的主體地位，就得要求教師加強和學生的溝通、了解，制定行之有效的學習計劃。教師自己定位也要有清晰的認知，合理引導和指引學生，只有這樣才能促使學生主動參與到學習過程中，提升音樂鑒賞學習的熱情，形成良好的創(chuàng)新能力。在以往教學工作中教師會羅列出各種作品讓學生欣賞，卻忽略了和學生之間的互動交流，隨之學生展示自我的機會隨之減少，影響了創(chuàng)新能力的提升。所以，教師應在后續(xù)教學工作中更加注重學生自身情感的體現(xiàn)以及對音樂的理解，調(diào)動學習的熱情和動力來深入融入到音樂鑒賞環(huán)節(jié)中。

　　例如，在學習鑒賞“西歐民間音樂”這一內(nèi)容時，一般外國作品對于先生而言比較陌生，所以就要求教師在實際教學之前先為學生收集和西歐音樂相關(guān)的故事，然后講給學生聽，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，再合理挑選出自身認為精彩的故事情節(jié)或者優(yōu)美的旋律片段，讓學生在相互合作中學習和創(chuàng)作。

　　教師在這一過程中要積極引導學生深入學習歌曲的背景，通過這種手段來賦予學生更多主動權(quán)和自主權(quán)，最大限度地體現(xiàn)出學生的主體地位，在全面掌握知識重點的同時，發(fā)展學生創(chuàng)新能力[1]。

　　(三)創(chuàng)新優(yōu)化學習內(nèi)容，提升鑒賞熱情

　　教師應優(yōu)化完善學習內(nèi)容，提升鑒賞熱情，確保學生形成良好創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下音樂鑒賞的教學目標逐漸淡化了重點內(nèi)容以及音樂背景的系統(tǒng)學習，逐漸給予教師一定自主權(quán)，使其能夠依據(jù)教學計劃以及學生的實際情況來科學制定教學目標，音樂鑒賞教學的節(jié)奏也逐漸發(fā)生變化。教師并非單純注重講解各重點內(nèi)容，而更加關(guān)注為營造輕松、愉悅的學習氛圍。對于音樂鑒賞來說，不僅是一門學科，同時也是一種生活方式，會陶冶學生情操，顯著提升其創(chuàng)新能力，這是音樂鑒賞學科和其他學科是存在的主要差異。因此，在音樂鑒賞教學工作中教師要注重激發(fā)出學生的學習熱情，讓學生感受到音樂所帶來的各種享受以及價值，促使學生主動接受和理解音樂，提升自身高雅志趣。

　　例如，教師要積極定期組織各種音樂鑒賞活動，鼓勵學生踴躍參加，并讓學生對課本中的音樂作品開展配樂朗誦以及合理改編，為了拓展教學內(nèi)容，教師業(yè)應為學生各種學生喜歡的音樂作品或讓學生欣賞影視類的音樂以及電影，通過創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境來提升學生的自信心，以此來確保學生形成良好創(chuàng)新能力。

　　三、在高中音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生審美能力的對策

　　(一)創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，開展互動教學

　　為實現(xiàn)在高中音樂欣賞教學工作中培養(yǎng)學生審美能力，教師要創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，開展互動教學。音樂教學是進行交往以及情感交流的主要形式之一，實現(xiàn)在音樂教學以及實踐活動中把音樂當作媒介，幫助學生形成良好群體意識以及相互尊重的合作精神，像在音樂鑒賞教學工作中教師可以引導學生共同合作以及演唱各種音樂作品，采用多樣化活動讓學生全面地融入到學生群體當中，逐漸淡化自我意識，形成群體意識。

　　例如，當教師帶領(lǐng)學生鑒賞“民樂器樂”這一內(nèi)容時，應在實際的授課之前為學生準備各種打擊樂器，像鼓、鑼等，讓學生以小組的形式共同演奏。在鑒賞“戲曲”的內(nèi)容時，教師要提前利用多媒體技術(shù)為學生收集具有代表性的戲曲內(nèi)容，像“智斗”，讓學生觀看完后并落實模仿以及演唱經(jīng)典段落。在帶領(lǐng)學生鑒賞“民間歌舞樂”的內(nèi)容時，教師要善于在學習過程中讓學生跟隨著節(jié)奏來做出各種舞蹈動作。所以說，當教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學情景時，會把各種音樂旋律融入到課堂當中，實現(xiàn)讓學生和其他人共同交流配合，加強體驗，通過這種教學形式來培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展以及健康成長。

　　(二)采用多樣教學手段，采用“聽”模式

　　針對以往教學手段的探究，教師在音樂鑒賞工作中一般都會先把音樂作品的背景以及特點等各抽象內(nèi)容收集，并對學生完成講解，再進一步讓學生通過聽以及欣賞來達到理想的學習效果。但是不可否認，在這一教學背景下學生的想象力和創(chuàng)新力被局限。而落實通過創(chuàng)新性的“聽”來開展多角度、多層次的挖掘音樂鑒賞作品的內(nèi)涵，會促使學生不僅能聽、會聽，還會落實創(chuàng)新性的“聽”，實現(xiàn)在“聽”中來理解音樂作品中所表達的情感。對于各種音樂作品來說，都會有著各種情感表達，實現(xiàn)通過旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏來表達出作者情感，落實和傾聽者產(chǎn)生情感上的共鳴。