普通高?！?a href=http://m.qzxapp.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞”課是我國近年來針對非音樂專業(yè)的大學生開設的一門藝術選修課。它是我國美育教育實施的重要途徑和重要內容，是提高大學生音樂素質切實有效的措施，它對于提高全民族的素質，培養(yǎng)大學生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格將產(chǎn)生積極的作用和影響；對于促進青年學生的全面發(fā)展和健康成長具有獨特的、不可替代的作用。

　　盡管近年來，我國音樂普及水平在不斷發(fā)展和提高，尤其是琴童現(xiàn)象很普遍。但由于長期以來我國的應試教育，仍舊造就了無數(shù)的“音盲”和“樂盲”。即便是那些琴童們，后來大多數(shù)也都半途而廢。他們由于功課壓力而不得不中斷了音樂的學習，而他們的基礎也還僅停留在技巧的練習階段。因此在應試教育向素質教育的轉型過程中，對大學生的音樂教育就顯得格外的有意義和有必要。

　　20世紀著名音樂學家、教育家克列茨許瑪爾認為，音樂教育的任務應該培養(yǎng)人們對音樂的熱愛和興趣。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：“進行音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人?！睂ζ占皟和?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaocheng/tiyin/ target=_blank class=infotextkey>提琴教學做出巨大貢獻的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“我們的教學目的，不是培養(yǎng)小提琴家，而是為了培養(yǎng)合格的公民?！钡聡缹W家郎格認為：“藝術教育的目的，不僅是培養(yǎng)藝術家，還應該培養(yǎng)具有審美能力的民眾，使他們對藝術有真摯的愛好?！?/P>

　　所以，我們首先應明確音樂教育目的和教育對象，把握住普通音樂教育這個大方向，掌握以音樂審美教育為核心的教育路線，全面提升學生的音樂文化素質，全面培養(yǎng)學生的音樂審美能力與創(chuàng)新意識，使學生把音樂作為自己終生的生活需要，成為高素質的音樂愛好者，而不是把它作為謀生的手段或功利目的來學習它。

　　在1989年國家教委頒發(fā)的《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》（1989年―2000年）中明確指出：“學校藝術學科的教學大綱應符合藝術教育的規(guī)律，體現(xiàn)各年齡階段學生的身心特點，適應我國學校藝術教育發(fā)展不平衡的實際情況?！北M管普通高等學校音樂欣賞選修課教材由各校組織編寫，尚無統(tǒng)一教材（教育部辦公廳曾下發(fā)過一試行文件――“高等學?！督豁懸魳焚p析》教學指導綱要”教體藝廳[1999]7號），但《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》中的有關原則及《普通高中藝術欣賞課教學大綱》（初審稿1995年10月頒發(fā)）、《普通高中音樂教科書》（人民音樂出版社1996年出版）仍對當今普通高校音樂欣賞課教學大綱的制定、教學內容的安排等具有一定的指導意義及參考價值。此外，作為普通高校音樂教師，在制定教學大綱、安排教學內容之前，必須了解和研究中小學音樂課程結構設置，通過它們的橋梁作用，了解過去并銜接未來，更好地為大學音樂教育教學服務。

　　普通高校的音樂教育是普通中小學音樂教育的延續(xù)和發(fā)展，普通高校的音樂教育是在其之后的高一層次的基礎教育。由于普通中、小學與大學音樂教學活動都屬于普通音樂教育性質，都屬于音樂基礎、音樂普及的教學范疇，而且它們的最終培養(yǎng)目標一致，其根本宗旨是為青年學生成長和發(fā)展打好基礎，所以，大學音樂教學大綱應該是在中、小學音樂教學大綱基礎上的補充、擴展、豐富、和深化。但又因彼此教學對象的年齡差異，而令其在教學要求、教學側重點、教學方式和手段、難易程度等方面均有所不同，例如：在九年義務教育的音樂課中，是一種側重于唱歌、演奏、識譜等技能性訓練，并以律動性、游戲或娛樂性等為其特點、音樂欣賞為輔助內容的教學模式；而大學音樂教育是一種側重于聽賞、以音樂欣賞為主體、音樂理論分析及綜合技能為輔助內容的教學模式。它在整體上較之中小學音樂教育，具有系統(tǒng)性加強、知識面擴大、難度加深、聽賞量增多等特點。

　　普通高校音樂欣賞課的內容安排應具有以下幾個特點：

　　1、體現(xiàn)音樂教學以審美教育為核心，以實施素質教育服務為指導思想。

　　搞好普通高校音樂教育是社會主義精神文明建設、建設健康的校園文化生活的重要組成部分。普通高校音樂教育的目的是在中小學音樂教育的基礎上，進一步增強學生參與音樂的興趣，掌握必要的音樂知識與技能；培養(yǎng)和提高學生感受、體驗和鑒賞音樂的能力，形成高雅的審美情趣，樹立正確的審美觀念，促進學生身心和諧與健康的發(fā)展。

　　2、堅持教育性與藝術性相統(tǒng)一，力求經(jīng)典性與時代性的統(tǒng)一，民族性與世界性的統(tǒng)一。

　　普通高校音樂教學必須以高雅的、優(yōu)秀的音樂作品教育、鼓舞青年一代，通過音樂教育樹立崇高理想，陶冶情操，提高修養(yǎng)。大學階段是青年基本確立人生觀、道德觀、價值觀的關鍵時期。通過音樂這種青年喜聞樂見的藝術形式，向廣大青年進行愛國主義教育和品德教育。要為學生提供具有高度思想性與藝術性的音樂藝術品，使學生在欣賞人類音樂藝術精品的同時，得到思想品德的感染和熏陶。

　　被稱為“經(jīng)典”的中國古代、近現(xiàn)代音樂和西方古典、現(xiàn)代音樂的代表性作品，是人類音樂文化的瑰寶，中外經(jīng)典音樂作品是普通高校音樂教育的基本內容。其中我國的民族民間音樂及西方古典音樂占有較大比重。通過中國傳統(tǒng)音樂和中國近現(xiàn)代音樂的教學和欣賞，加強學生對優(yōu)秀中國傳統(tǒng)音樂文化的了解和熱愛，加強愛國主義教育，以利弘揚祖國音樂文化，以利年輕一代繼承民族音樂傳統(tǒng)。通過西方音樂的欣賞與教學，包括少量有代表性的現(xiàn)代音樂的介紹，向學生展現(xiàn)世界先進的音樂文化，開闊和豐富學生的音樂視野，以適應當代豐富的社會音樂生活的需要。另外，通過中外經(jīng)典音樂的賞析，使學生對著名的中外音樂文獻及其相關歷史文化有一個較廣泛、較系統(tǒng)的了解和比較。

　　3．按照大學生的年齡特點，并從當前大學生的音樂學習實際情況出發(fā)，以利于向大學生實施有效的審美教育。

　　我們面對的是廣大的本科生，有著強烈的審美需求，熱切期望參與音樂生活，這是我們進行音樂教育的有利條件。

　　大學音樂內容必須注意當代青年學生的特點和審美需求。選材應盡可能選擇高品位的、適應他們審美趣味的作品。應盡可能多方面、多角度地為學生提供豐富多彩的音樂作品和音樂實踐活動。另一方面，大學音樂教材的編寫要考慮到大多數(shù)學生音樂基礎薄弱的現(xiàn)狀，使其成為切實可行的教材，因此，必須恰當掌握音樂作品選擇的程度和教學安排的難度。以便有效地實施音樂素質教育。

　　充分利用各種現(xiàn)代化教學設施及條件，追求高品質的音響效果，最大限度地強化學生的聽覺審美感受。通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生感受、體驗和鑒賞音樂的能力；通過欣賞音樂作品，從中了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、復調、音色、曲式結構等音樂要素，及其各要素在表現(xiàn)音樂中的作用。采用通俗化、綜合化、多樣化的教學方式與手段，使學生便于接受和消化教學內容，并取得良好的教學效果。如：以專業(yè)知識通俗化為前提，以音樂的豐富內涵為核心，以音樂背后的故事（包括作曲家生平、簡歷、人格魅力、藝術成就等）為輔助；以教師講解、分析、啟發(fā)、引導與學生的感受、體驗、參與、實踐相結合的教學形式等，是完成教學內容較有成效的辦法。這樣建構的體系，既可使學生對中西音樂發(fā)展沿革、略況、音樂作品產(chǎn)生的時代背景及其不同風格流派、不同代表人物的藝術特點等有所了解，并在欣賞音樂名作的同時，綜合掌握有關各音樂要素、音樂功能、音樂與社會生活等音樂欣賞基礎知識。此外，不定期地舉辦課外音樂欣賞活動，如：赴音樂廳、劇場觀摩音樂會或戲曲演出，充分發(fā)揮欣賞教學對課外欣賞活動的指導作用也是很有必要的。