三、結(jié)語(yǔ)
　　當(dāng)初，為了引進(jìn)，并且培育奧爾夫音樂教學(xué)法這株異國(guó)之花，我國(guó)許多音樂教育者們付出了無(wú)數(shù)的艱辛。多年的努力可謂積土成山、功不唐捐。在我們神州的音樂大樹上，奧爾夫音樂教學(xué)法歷經(jīng)了從“水土不服、生命孱弱”到“芳香四溢、碩果滿枝”的旅程。
　　如今，奧爾夫音樂教學(xué)法已經(jīng)被靈活地運(yùn)用到我國(guó)的教育實(shí)踐中，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的音樂教育產(chǎn)生了積極影響。它不僅提升了我國(guó)音樂教育的質(zhì)量，而且在一定程度上活躍了音樂教學(xué)的課堂。學(xué)生通過(guò)更加愉快的方式去掌握各種各樣的音樂知識(shí)，提升了學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)；同時(shí)，促進(jìn)了我國(guó)的音樂教育事業(yè)走上一個(gè)充滿良性循環(huán)的探索與實(shí)踐之路。
　　[參考文獻(xiàn)]
　　[1] 李妲娜，修海林，尹愛青。奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2014,9.
　　[2] 謝平。奧爾夫教學(xué)法的三大特點(diǎn)[J].陜西教育（教育教學(xué)版），2003,12.
　　[3] 王曉東。西方音樂教育對(duì)我國(guó)音樂教育的思考[J].藝術(shù)評(píng)論，2006,11.
　　作者簡(jiǎn)介：王夢(mèng)熠（1987-），女，漢口學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)音樂。