(二)舞蹈教育和德育教育相融合

　　素質(zhì)教育理念下的舞蹈教育活動，能夠用舞蹈的藝術(shù)魅力感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華。舞蹈教育和德育教育相結(jié)合，在舞蹈教育活動中是通過組織和開展舞蹈表演活動等體現(xiàn)的，學(xué)生體驗生活、體會舞蹈、感受舞蹈的特色魅力，加強對舞蹈藝術(shù)形式和舞蹈情感的表達。創(chuàng)作舞蹈的過程，更是對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、拓展學(xué)生的想象力空間有著重要意義，通過舞蹈創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的想象思維，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。在集體教學(xué)方式中舞蹈教師不僅要關(guān)注學(xué)生的舞蹈技巧教學(xué)，同時融入德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)起學(xué)生團隊合作的意識，強化學(xué)生的團隊精神。通過集體的舞蹈訓(xùn)練活動，讓學(xué)生們互相協(xié)作、互相幫助，共同完成任務(wù)、攻克難關(guān)，達到共同進步的目的。

　　(三)關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展

　　舞蹈教育應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，強調(diào)每一名學(xué)生個體的個性化發(fā)展，促進學(xué)生未來更好地成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展。在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生舞蹈技能的基礎(chǔ)之上，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，運用肢體語言塑造藝術(shù)形象，并且對舞蹈內(nèi)容中的人物、情感內(nèi)涵形成深刻的感知和理解，通過舞蹈表達出來。這一過程中，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生拓展更廣闊的想象空間和發(fā)展空間，讓學(xué)生表演不同類型的舞蹈，學(xué)習(xí)不同類型舞蹈中所要傳遞的知識技能和舞蹈內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、感知力。

　　(四)強化美育教育

　　舞蹈教育的實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地推動美育教育的進程，開展美育教育活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，形成對舞蹈知識的深刻感知，對舞蹈中的情感內(nèi)涵形成深刻的體會，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生感受美、理解美、認識美、表達美的能力，實現(xiàn)美育教育的最終目標。開展美育教育和舞蹈教育相結(jié)合的教學(xué)活動，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中完善人格之美、心靈之美和形體之美，實現(xiàn)內(nèi)外相統(tǒng)一。教師在開展舞蹈教育活動時，可設(shè)計舞蹈欣賞教學(xué)的環(huán)節(jié)。例如，教師可以運用先進的信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為學(xué)生播放多種形式和風(fēng)格的舞蹈作品，讓學(xué)生融入舞蹈鑒賞的場景中來。通過欣賞舞蹈作品陶冶情操，提升自身的藝術(shù)審美能力，觀察和分析舞蹈中的人物形象，并且運用自己的肢體語言等方式表達人物形象和情感內(nèi)涵。

　　(五)組織和開展實踐活動

　　舞蹈在表演藝術(shù)中是不可或缺的重要構(gòu)成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，舞蹈教育通常是采取教師講課示范、學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的方式，整體的教學(xué)模式單一，教學(xué)方式落后，學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的機會有限，舞蹈鍛煉的機會不足。素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)積極的組織和開展舞蹈實踐活動，讓學(xué)生能夠有展示自我、鍛煉舞蹈技能的機會。例如，教師可以設(shè)計不同的舞蹈主題，籌備和開展相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到舞蹈實踐活動中來，展示自我、表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的舞蹈表演欲。結(jié)合學(xué)生的實際興趣愛好，組織舞蹈藝術(shù)節(jié)、校園歌舞比賽等實踐活動，將情感投入、創(chuàng)新元素等融入其中，作為評判學(xué)生的標準指標，引導(dǎo)學(xué)生加強探究性、創(chuàng)新性的舞蹈學(xué)習(xí)，提高舞蹈技能水平，強化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)[5]。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入的時代背景下，我國的舞蹈教育教學(xué)活動加強了對學(xué)生審美意識、審美能力的培養(yǎng)，致力于陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在欣賞舞蹈、感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈的同時，更進一步的發(fā)展自身的想象力和舞蹈思維能力。強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和肢體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，提高審美素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的成才與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[6]。

　　參考文獻

　　[1]張偉.基于高校素質(zhì)教育的舞蹈教育實施思考[J].戲劇之家,2020(32):113-115.

　　[2]常國華.淺析高校舞蹈教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育之間的關(guān)系[J].戲劇之家,2020(30):122-123.

　　[3]王佳.舞蹈教育和幼兒階段教學(xué)的關(guān)聯(lián)性與意義分析[J].藝術(shù)評鑒,2020(18):117-119.

　　[4]李濤.民族民間舞蹈在基礎(chǔ)教育中的傳承思考[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2020,34(05):58-62.